关于小学语文阅读教学的有效性策略分析

王大奇

(平昌县实验小学 四川 巴中 636400)

首先，我们要对语文教学的目的进行充分的分析与认知，它是为了培养小学生语文素养的。语文素养的培养则需要小学生具备相对应的阅读以及理解能力。因此，阅读在小学语文教学中显得非常重要，是学好语文的必经之路。所以，小学语文教师应当积极探讨如何提高语文阅读教学有效性的策略，以期能够在教学过程中达到更好的效果。

一、小学语文阅读教学有效性的基本概念

小学语文阅读教师是指教师通过向学生教授阅读方法及技巧，让学生形成优秀的阅读习惯，提高学生阅读理解及思维能力。其有效性主要是指在阅读教学过程中要充分的追求教学的价值以及目的。学生在阅读过程中能够有效的达到与教师、阅读内容的作者以及自身三者有效的沟通，通过应用教师传授的阅读技巧来进行自主学习，进而理解阅读内容作者的想法，最佳的状态是在小学阶段可以达到学以致用。

通过对小学语文教学目的分析得知，阅读占据着语文教学中的重要地位。教师在课堂上不仅需要思考如何传授语文知识，还需要考虑如何让学生自主掌握阅读技巧。阅读是语文教学环节中必不可少的，教师应当通过相应的训练来培养学生的阅读能力，这对于小学生而言会对以后的语文学习有着重要的帮助。

二、影响小学语文阅读教学有效性的主要因素

(1)阅读教法单一，枯燥乏味。小学语文阅读不同于其它教学内容，若教师在小学语文阅读教学中教学方法过于单一，小学生是很容易产生厌烦的情绪，进而逐渐对阅读学习失去兴趣。许多教师未考虑到这一点，这样就会导致小学语文阅读教学有效性低的现象发生。产生这种因素的主要原因是教师未能够及时根据教学内容来对阅读教学方法进行改变，因此其教法就没有针对性，进而有效性就会降低。对于学生而言则会导致在阅读时，不能够更加深入的去了解文章内容，进而间接的 影响了学生的学习积极性。除此之外，因为小学生注意力易于分散，若语文阅读教学方法不经常进行改变，将不会让学生产生新鲜感，这些都是不利于语文阅读教学的。

(2)阅读教学缺乏感染力。小学语文教学中，我们可能经常会遇到这种情况：同一个内容，优秀的教师能够让学生们产生身临其境的感觉，进而很快的进入到学习内容当中，而有些教师则恰恰相反。实际上，教师因为自身的教育教学能力、阅读教学方法等因素，可能在教学过程中缺乏感染力。课堂中的感染力是激发小学生进行有效阅读的重要因素之一。

三、小学语文阅读教学的有效策略

(1)教师要不断提高阅读素养。优秀的阅读能力及素养是一位小学语文教师所应当具备的。作为现如今的教师，应当积极的去阅读更多优秀的书籍，这样才可以更好的在教学过程中，根据教学内容的不同来快速调整阅读教学方法。除此之外，不断学习先进的教育教学理念，紧跟时代的步伐。

(2)提高感染力，创设阅读情境。根据小学生身心发展特点，在小学语文阅读教学中若采用创设阅读情境的方法，可以让学生更加快速的进入到有效阅读中。教师应当努力激发学生对阅读的兴趣，让学生成为课堂的主体，引导他们进行有效阅读。例如：可以在教师内设置读书分享区，每个同学将自己喜爱的图书进行分享阅读，两周进行一次更换，之后进行阅读评比活动，激发学生们对阅读的学习兴趣。除此之外，教师应当积极的向学生们推荐适合他们的优秀书籍，同时大胆鼓励他们说出自己阅读之后的看法和见解等，提高他们阅读过程中的认知水平。

(3)针对不同阶段进行相应的有效策略。对于低学段的小学生，进行阅读教学时，教师应当注重在教学过程中让他们慢慢去体会到乐趣，应用生动形象的教学方法，去引导他们发现阅读内容中的闪光点。高学段的教师则可以通过则更多的是教会学生阅读技巧，让学生能够自主的去进行阅读，这样才可以让阅读变得更加有效。

结束语：小学语文教师应当重视阅读教学，要不断提高自身的阅读教学素养，让学生们能够在阅读中发现知识，感悟汉语言文字的魅力。教学时，教师要积极地采用适合学生的教学方法，培养他们的阅读技巧，最终让学生养成良好的阅读习惯。