幼儿语言教学中对幼儿自主学习能力的培养

李 莉

(贵州省仁怀市鲁班街道第三幼儿园 贵州 仁怀 564500)

语言学习是幼儿阶段教育的重中之重，此阶段的教育目的旨在为义务教育打牢基础，培养幼儿日常语言表达能力。自主学习能力是学生在受教育过程中不可缺少的学习能力之一，在幼儿阶段着重培养学生自主学习，养成良好学习习惯，激发学习兴趣，建立思维模式，有助于幼儿的未来发展。教师要基于幼儿现阶段求知欲较强、精力充沛、活泼灵敏等身心特征，合理安排教学内容，在语言学习过程中培养幼儿的自主学习能力。

一、幼儿语言教学现状分析

(一)幼儿基础薄弱，教学脱离现实。幼儿阶段的语言教学面临着许多问题。首先，因为幼儿缺乏足够的生活经验来支撑教育活动的进行，在教学过程中出现的词汇往往是不能跟具体意象一一对应的，这对幼儿的语言理解形成了阻碍，不能激发幼儿语言学习热情。其次，语言教学的根本目的在于培养幼儿在日常生活中能够顺利沟通交流，幼儿教师由于教材选取脱离现实，在教学过程中难免忽略生活需求，不利于锻炼学生的口语表达，使语言应用能力得不到提高。

(二)缺乏语言技巧指导。幼儿教学缺少系统化的理念指导，以致于课堂教学活动难以有序地、有目的地进行，阻碍幼儿语言能力的培养。受家长观念影响，幼儿教师在教学中侧重识字练习，教授幼儿背诵古诗词，舍弃语言技巧的基础教学，常常令幼儿的语言学习只能知其然而不知其所以然。

(三)教学模式单一，缺乏创新。现阶段的幼儿语言教学，依托于传统教学理念，教学模式陈旧、刻板，教学活动以老师为主体，禁锢幼儿的发散性思维，压抑天性，忽视幼儿的语言天赋及身心发展，不利于激发幼儿的好奇心和学习兴趣，对幼儿的学习习惯养成造成负面影响。缺乏创新的课堂教学模式，使幼儿对语言学习产生抵触心理，丧失学习兴趣，错失自主学习能力的培养基础。

二、在幼儿语言教学中培养自主学习能力的重要性

首先，幼儿阶段是教育学习的启蒙阶段。幼儿在这个时期对世界的认知还停留在事物表面，教师要利用好这一特性，积极引导幼儿对语言学习产生兴趣，逐渐形成完整的语言体系，为未来的语言学习奠定基础。

其次，幼儿阶段是学生智力发展的关键时期，幼儿教师要科学地利用好这一阶段的语言教学，充分开发幼儿的想象力、思维能力、学习兴趣、创造力，促进幼儿智力的不断提升，强化幼儿的语言基础。

最后，新课标提出的素质教育理念对学生自主学习能力有了更高要求，在未来的义务教育阶段，学生是否拥有自主学习意识，决定了其学习效率的高低。在幼儿阶段积极培养幼儿的自主学习能力，对其未来的学习发展至关重要。

三、对幼儿自主学习能力的培养策略

(一)注重实践，积极创新。针对幼儿的语言教学，要注意语言的实用性。教师在幼儿语言教学中，要根据幼儿的思维模式，选择易于幼儿接受的语音语调，结合幼儿的兴趣所在，提升学生学习兴趣，让幼儿愿意参与到多种多样的课堂互动中，不断实践自身的语言表达，达到语言学习的教学要求。教师要创新课堂教学模式，营造轻松的学习氛围，引导学生自主思考，使幼儿在潜移默化中逐渐养成自主学习能力。例如，教师可以把室内教学延伸到室外，让幼儿在真实场景中实现语言的运用，提高幼儿的环境认知能力。

(二)组织趣味活动，提升学习兴趣。幼儿阶段的学习不应承担太重的学习负担，其主要目的是要养成幼儿良好的学习习惯，激发学习兴趣。教师在幼儿语言教学中，应当把趣味性的各类游戏结合到课堂教学中来，利用幼儿精力充沛、活泼好动的年龄特点，组织幼儿在游戏中萌发学习兴趣，寓教于乐，提高幼儿的学习积极性。

(三)结合多媒体教学，开拓视野。幼儿的知识积累局限于家庭环境和学校教育，认知能力有限。幼儿教师在教学活动中，可以利用多媒体设备，为学生提供更多的课外内容，丰富幼儿的知识体系。灵动直观的影音资料，也可以为幼儿创设更良好具体的教学情境，有利于自主学习能力培养。幼儿教师要不断提高自身的职业素养，积极探讨实际可行的教学方法，为幼儿语言教学积累有效经验。

(四)养成预习习惯，打好课堂基础。课堂教学内容和课后练习相结合，有助于幼儿自主学习能力的养成。教师要引导学生在课堂之外，养成预习相关内容的学习习惯。组织学生在课堂上对自己的预习内容进行分享，讲述感悟，既能对幼儿的行为习惯进行约束，激发学习兴趣；又能促进教学质量稳步提升，提高学习效率。

四、结语

对自主学习能力的培养贯穿我国素质教育始终。在幼儿阶段的语言教学中，注重培养学生的自主学习能力，不仅有助于幼儿在未来的义务教育阶段快人一步，更快适应教学环境；还能促进幼儿学习习惯、思维方式的养成。教师在教学过程中，要总结传统幼儿语言教学中存在的诸多问题，并且加以改善；随着社会的不断发展，幼儿教师要有意识地创新有趣、实用的教学模式，引导幼儿在这个阶段的学习中，掌握自主学习能力。