巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

周 静

(江苏省沭阳县东小店初级中学 江苏 沭阳 223600)

英语教学作为我国教育教学重点，所具备的语言教学性质使英语教学过程显示出丰富性、融合性，其中，阅读教学是英语教学中至关重要的一环，对学生的词汇储备、理解分析、语法探究等能力要求较高，同时，阅读教学也是学生获取知识、提高英语水平的重要途径，因此，阅读教学一直是英语教学的重中之重。其中，初中阶段是学生积累阅读经验、形成良好阅读习惯的关键时期，对学生英语综合素养的形成意义重大。教师应合理调整英语阅读教学，高效运用现代信息技术，激发学生阅读兴趣，增加学生学习欲望，促使信息技术教学在初中英语课堂中发挥出最大优势，使英语阅读教学更上一个台阶。

一、灵活利用信息技术，形象化阅读教学，激发学生阅读兴趣

英语阅读教学中，文章内容特点随着英语文章类型而改变，同时，英语阅读文本语言文字融合性较高，对于抽象性较高的空间、动作、形态等描述，学生理解起来难度较大，这也是许多学生感到阅读文本时出现“认识单词，却不明白语言句子”状况的原因。而传统阅读教学中，大部分教师在进行这类问题讲述时往往采用口头翻译的教学方式，没有带领学生进入阅读本文之中细化分析抽象语言描述，不利于提高学生对抽象性描写的理解分析，难以有效提高学生综合阅读能力。对此，教师应积极转变传统阅读教学方式，灵活运用信息技术，使用动画、视频等向学生直观展示阅读文本的内容，帮助学生深入理解语言文字。

教师可以集中搜集相关的阅读段落，利用信息技术对学生进行集中教学，促进学生对阅读文本中出现频率较高的抽象性单词、句子的理解掌握。

例如，在教学过程中，教师可以搜集关于空间物品摆放的阅读文本，教师要求学生仔细阅读文本并根据文本内容简要画出物品排放位置，之后，教师可以请部分学生展示其阅读成果，之后，教师运用多媒体技术，向学生播放根据英语文本的空间描述顺序依次出现的物品及摆放位置，帮助学生深入理解文本，教师可以请学生根据视频进行文本内容的细化分析，促使学生明确单词、句式及段落释义。这样，通过这种方式，教师利用现代信息技术弥补了传统教学的弊端，使阅读教学中难以直观展示的文本内容形象化、直观化，给予学生新的学习体验，激发学生阅读兴趣。

二、利用信息技术优化教学过程，节省教学时间

阅读教学包含了阅读、理解分析、明确问题、解题、讲解等过程，耗时较长，而其中任何一个步骤都至关重要、不可省略，传统阅读教学中，教师往往会耗费大量时间去讲解一篇英语阅读文本，帮助学生集中总结典型单词、讲解用法、分析句子结构、分析语法、翻译长难句等，大部分教师会运用板书形式展示知识点，这在一定程度上浪费了课堂宝贵时间。鉴于此，教师可以灵活利用信息技术优化教学过程，节省课堂教学时间，将更多时间给予学生，引导学生充分思考。例如，在教学过程中，教师可以运用PPT将总结性知识展示给学生;教师还可以运用投影仪设备进行演示性教学，帮助学生梳理阅读思路。这样，借助信息技术，教师优化了阅读教学过程，提高了课堂教学效率。

三、巧用信息技术，合理引入微课教学

阅读教学是一个长时间的过程，需要学生与教师的积极配合，实现不断重复，然而，仅仅依靠课堂教学难以满足学生的阅读发展需求。对此，教师可以巧用信息技术开展微课，灵活利用微课进行短小高效的细化专业教学，为学生提供指向性高、目标明确的线上教学。例如，教师可以搜集制作以提高英语阅读为主题的微课，如阅读词汇积累、阅读题目类型分化讲解、文本类型特点讲解、文本转折信息关键等较为细小的主体知识，引导学生积极观看学习，鼓励学生根据自身实际需要选择性深入研究。如此，通过微课，教师为学生提供了明确性的发展教学，促使学生从小处入手，不断积累阅读技巧，逐渐提高英语阅读综合素养，为学生提供专业丰富的教学内容，实现英语阅读高效教学。

结语:现代教学背景下，信息技术已然成为高效课堂教学的必备要素，寻求信息技术与学科教学的契合点是促进信息技术与课堂高效融合的有效方法，同时，教师应紧跟时代潮流，不断提升自身信息技术专业能力与操作水平，实现信息技术的灵活运用，促使初中英语阅读教学在信息技术融合影响下发挥出新的发展优势，促进学生英语综合阅读能力的培养提升。