新课标下高中语文课外阅读的指导措施

王大奎

(辽宁省营口市高级中学 辽宁 营口 115003)

作为高中语文教学的主要内容之一,课外阅读对学生有着诸多裨益。利用课外阅读,学生不仅能积累知识,开拓视野,同时还能提高自身修养,增强自身的语文素质。所以,身为高中语文教师,不仅要深刻认识到课外阅读对于学生的重要意义,还要不断探索行之有效的措施以保证学生能够有效地利用课外阅读来提高自己的综合能力。

一、设定主题,培养学生的阅读兴趣

高中语文课外阅读必须要有的放矢。其实,就当前的教学现状来讲,有一少部分教师还是对课外阅读存在着一些误解,他们认为,课外阅读就是让学生尽可能多地去阅读高质量的课外书。这种想法是没有错的,但是就语文教学的目的来讲,却有些跑偏。因为语文教学中的课外阅读旨在提升学生的语文素养和学习能力,如果让学生进行毫无目的的泛读,不仅无法让学生在短时间内看到阅读效果,还很有可能会使学生对阅读产生抵触情绪。所以教师在指导学生进行课外阅读的时候,一定要依据自身的教学内容,提前为学生设定出一个主题。有了这个主题做引导,学生在阅读的时候才能更有针对性,从而有利于其语文能力在短时间内得到提升,进而还能激发学生的阅读兴趣。举个例子,教师如果想利用课外阅读来提升学生的写作水平,那么教师就应该将主题设定为“积累素材”,也就是说,在指导学生进行课外阅读的时候,教师应着重为学生推荐一些能够帮助他们积累写作素材的书籍,并且还要在这基础之上,引导学生针对不同类型作文,却阅读不同类型的书籍。需要注意的是,在学生读完之后,教师必须要做好善后工作,即引导学生展开讨论,让他们就所看文章进行交流和探讨,以加深他们对那些文章的理解以及对素材的记忆。除此之外,教师还要教给如何对自己积累的素材进行归类,这样等他们正式写作的时候会更加游刃有余。

二、让学生自主选择书籍以增强他们的阅读能力

首先声明的是,让学生自主选择书籍并不是要让学生凭借自己的喜好随意地选择。诚如上文所述,教师在让学生自主选择书籍之前,要为他们设定好主题,然后让学生在这个主题内自由选择。这样做不仅能体现新课标中的“生本理念”,还能在一定程度上增强他们的阅读能力。不过,值得注意的是,在让学生进行自主阅读的时候,教师必须要充分发挥自身的监督作用。要知道,高中生时间紧,任务重,就现在的教学现状来讲,让他们进行课外阅读的时间实在是不宽裕,因此,保证学生的阅读质量非常重要,所以这就要求教师必须充分发挥自身的监督作用,不仅要指导学生进行有效阅读,还要谨防学生在阅读完相关书籍之后,又去阅读一些“杂书”,从而影响了阅读效率。此外,让学生进行自主阅读虽然尊重了学生的个性,但不能从根本上确保学生能认真读书,因为对于一些不怎么爱读书的学生来讲,他们很有可能会敷衍了事,因此,针对这种情况,教师有必要采取一些强制措施来避免这种情况发生,比如,在学生读完书后,教师可以随机选择几名学生,问他们一些问题(这些问题都与学生阅读的书籍有关)。这样做不但能提高学生课外阅读的有效性,与此同时还能在一定程度上帮助学生养成热爱读书的好习惯。

三、组织学生开展小组讨论,进一步深化学生的阅读感悟

引导学生进行课外阅读虽然非常重要,但是在后期,组织学生开展小组讨论这一环节必不可少。因为在阅读完以后,虽然学生已经积累了很多素材,获取了大量的资讯,但是如果不经过有效的梳理,这些素材和资讯大多只会像“死物”一样堆砌在学生的脑子里,而无法在实际运用中得到特别充分的利用。所以,在学生完成阅读之后,教师应积极引导学生开展小组讨论,借此来帮助他们梳理所学内容,以保证他们能将这些内容融会贯通。具体来说,让学生分小组讨论应该有以下三个步骤:第一,教师要结合学生所阅读的内容进行分组,要保证每一组成员所阅读的书籍都是类似的,这样学生在讨论的时候才会有共鸣;第二,小组开始展开讨论,教师要充分发挥自身的引导作用,让学生围绕着事先所设定的主题进行讨论,并且要在讨论的过程中能够充分说出自己的所思所想;第三,在小组讨论完之后,教师应当让每组选出一个代表,就自己小组所讨论出来的结果进行汇报,汇报完毕后,其它小组要视情况予以补充,然后教师再在最后加以总结。这样做,不但能帮助学生提高课外阅读的有效性,还有利于进一步深化学生的感悟,进而从根本上提升学生的阅读素养。

四、总结语

其实,高中语文课外阅读的指导工作虽然看似简单,但在具体开展的时候却有着诸多困难。因此,为了更好地开展该工作,教师必须深切地认识到课外阅读对于学生的重要意义,并基于此,不断研究切实可行的教学措施,以期能在最大程度上发挥课外阅读的价值。