浅谈小组合作学习评价实施方案

许仙芳

(乡宁县东街小学 山西 临汾 042100)

1 学习成绩测评

每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语、综合成绩作为评价的主要依据,每次测验之后,由各小组长统计各个小组成员的总分,然后由科代表进行全班小组排名,根据排名给各小组成员进行加分,同时,对于成绩有进步的小组,每进步一个名次,全组成员加1分。

2 学习完成情况

对于任课老师布置的作业,小组成员互相督促,遇到疑难问题相互探讨解决,科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学,并实行扣分制,科代表将结果按小组进行统计后,将统计结果交学习委员记录,并将责任落实到个人。

3 课堂表现情况

课堂上积极主动举手发言,答对者每次加1分,能提出有价值问题者加1分。(当一个同学回答问题错误时,同组的其他同学可以给予补充,当有其他组同学竞争回答问题时同组组员享有优先权)但一周内每人加分最多不超过5分,由科代表进行统计,每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。

4 行为习惯养成

要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》,按规定时间到校,佩戴红领巾,主动捡垃圾,不在楼道、教室里追逐打闹,有秩序的上下楼梯,讲好个人及公共卫生,对人有礼貌等。违纪者,该小组扣所有分数的一半。

5 奖励措施

( )年级( )班各组分项成绩汇总表(周)

根据上面各项汇总周结表,小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则,在学习小组之间开展流动奖杯的竞赛活动,以此来激发活力,提高小组内成员的凝聚力,对优胜小组和小组长进行金牌,然后依次类推银牌、铜牌奖励。凡因小组成员违反学校纪律制度而受到学校任何一级处分的,取消该小组的参评资格,期中、期末考试计算各小组的总分平均,位居于第一的小组给予表彰奖励,在此教师要把握好机会,对学生所做的努力要给予及时的肯定,尤其是后进生,要表扬多于批评,为了利用好小组奖励机制,教师要多采用一些竞争的方式鼓励学生为他们自己,同时为集体多争得荣誉。

6 课堂教学评价表

第一教学目标:教学目标符合教学内容和学生的实际需求体现学生的发展性;表达简明、清晰。抓住教材的核心内容,突出重点,体现教学的生成性、层次性、预设性。

第二教师教学行为。能围绕话题(问题)创造性地使用和处理教材、设计教学内容,能适时提供充足的生成性资源并有效把握学生探究;善于倾听,能快捷捕捉教学过程中生成性的“学情”因学定教。导入生动新颖、简洁有效,激发学生兴趣,激活学生生活背景,注重学生自觉性的驱动。教学环节紧凑,指令语清晰,过渡自然,注重学生学习过程体验和学科思想方法的提炼能立足师生平等对话,适时采取点拨追问拓展知识,注重对学生的积极性评价。教学方法得当,注意关注学生的表现,及时反馈、及时调整;多媒体、教学仪器设备等辅助手段运用恰当,很好地服务于教学;能恰当地应用导学案等手段提高课堂的有效性。能适度引导学生开展多种自主学习、探究学习、合作学习的展示活动,讨论与思考能给予学生充分的时间。

第三学生学习态度。学生参与积极、主动地位突出。学生参与面广、活而有序,习惯良好。学生能在小组活动中学会合作、学会倾听,较好地完成小组任务,小组间有一定的交流、展示、合作的学习行为。学生思维活跃、善于思考、勇于提出问题,能积极主动表达个人见解,乐于表现自己,具有较强的参与欲、求知欲、表现欲。