小学语文教学中如何提高学生的写作水平

杨玉荣

【摘 要】 学生写作能力的提升，对于培养学生的语言表达能力以及综合素质具有重要意义。在这种形势下，教师必须提高对作文教学的重视程度，正确认识到学生写作能力的不足，采取有效的措施提升学生的写作能力，引导学生写出更多有价值的作文。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 小学；语文；提高；学生；写作；水平

在小学语文教学中，作文教学也是语文教学不可忽视的重要组成部分，学生写作水平的展现最能直观反映教师的教学成效和质量。但是，由于小学学生还处于发育和成长阶段，思维逻辑不清晰，学生写作水平普遍较低，语言匮乏，文章空洞，缺乏真情实感。教师在日常教学过程中，应该正确认识到学生写作的普遍问题，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，促使学生写出更加生动和形象的作文。

一、教材内容与作文写作相结合

在传统的应试教育影响下，教师一味地让学生为了写作而写作，制定框架，背诵模板，反而忽视了让学生的作文与课本内容相联系。在日常教学过程中，教师应立足于教材内容，引导学生认真阅读文章，学习文章中的写作方法和技巧，并应用到实际的写作当中。

比如，《第一次抱母亲》这篇文章主要记叙了作者在母亲生病时第一次抱母亲的感受，想起了以往母亲的付出，默默辛苦，不求回报，作者感到深深的羞愧和自责。在教学过程中，学生很容易被这种母爱的伟大所打动。教师在完成文章的教学目标时，可以引导学生将这篇文章的感情基调运用到写作教学中。我问学生：“你们知道自己的母亲有多重吗？抱过母亲吗？如果抱过，是什么时候？”学生在这种感情氛围的渲染下，纷纷陷入了沉思。这种对父母的感情很容易引起学生的共鸣，使得学生真情流露。最后，基于《第一次抱母亲》这篇文章，我对学生进行了写作指导，取得了较好的成效。有一位学生在作文中写道：在我的印象中，总是爸爸妈妈主动伸出双手抱着我，为我付出。今天放学回家，我要去抱一下爸爸妈妈。学生真情实感的表达，丰富了作文的内容。

教材的知识是学生写作的基础，在对教材知识的理解中，学生容易产生情感，引起共鸣。如学生在对《第一次抱母亲》这篇文章的学习中，感悟到了母爱的伟大，激发了学生对于母亲的崇拜与敬爱之情，从而对写作内容有了方向。由此可见，教师应在教学过程中把教材内容作为写作的基础，丰富学生的写作情感，提升学生的写作水平。

二、日常生活与写作内容相联系

写作灵感来源于生活，日常生活和写作内容相联系，就是把生活中的所见所闻以及琐碎小事写进作文中，从而丰富文章内容，真正促进写作水平的提高。教师应该引导学生注意观察身边的事物，一方面，这可以培养学生的观察和思考能力，另一方面，还可以使得学生的作文更加饱满。

比如，树叶掉落，天气萧索，秋姑娘悄悄地溜走了，冬爷爷慢慢地走到了我们身边。在天气越来越冷中，迎来了第一场雪。教师可以带领学生走出教室，去感受冬天的第一场雪带来的别样的景色。学生置身于冬雪中，看到大地盖上了厚厚的棉被，树木也都穿上雪白的棉衣等景象，学生们追逐着、欢笑着滑雪、打雪仗。在冬天刺骨的冷风中，感受到浓浓的温情。这些景色和场景，都使学生感受到了冬天独特的魅力，此时，针对此情此景，教师可以要求学生写一篇关于冬天的作文。学生身临其境地感受到冬天的样子，都能够写出自己对于冬天的独特感受，每一个学生笔下的冬天都温情满满、充满活力。

在写作过程中，学生把自己在冬天的所见所闻所想写出来，在愉快的过程中完成了寫作。由此可见，在教学过程中，教师应该让学生走出教室，体验生活中的百态，一方面，这可以促使学生增长见识，丰富阅历，另一方面，为学生树立生活是写作源泉的意识，引导学生把写作与日常生活联系起来，丰富学生的作文内容，提升学生的写作技巧。

三、培养学生写日记、周记的习惯，积累写作素材

培养学生写日记、周记的习惯，就是让学生把每天、每周发生的事情，以文字的形式记录下来。在教学过程中，教师应该积极引导学生坚持写日记、周记的良好习惯，促使学生在日常生活中积累更多的写作素材，丰富作文内容，使作文内容饱满、立体，进而提升写作能力。

比如，在带领和引导学生写作《我最难忘的一件事》时，由于范围广，描写对象不确定，目标不明确，这就需要学生回想以往发生的点滴事情。例如，在学校组织运动会、春游，或者是参加文艺晚会等一些事情中发生的使自己印象深刻的事情。学生根据日常的日记、周记中写到的人或事，经过整理，添加到作文中。有的学生这样写道：在一次考试中，我的钢笔写着写着就没有墨水了，后边的一个学生主动借给我钢笔，这使我印象深刻并且难忘。还有的学生写道：在运动会中，所有人都被运动会的氛围所感染，而我却不小心摔倒了，一位老师温柔地扶起我，并帮我拍打身上的土，这令我很感动并且很难忘。在日记、周记的积累中，学生自然而然地写出了自己难忘的事情，并且写作内容真实、丰富。

用日记、周记的形式，将日常生活中的所思和自己的真实经历记录下来，在写作过程中，学生很容易回想当时的情景，将自己的真情实感表现在作文中。由此可见，教师应该培养学生这种良好习惯，指引学生将日记、周记中的内容融入写作中，丰富作文的内容，提高作文的阅读价值。

综上所述，在小学教学过程中，作文在语文学科中占据突出的地位，学生写作能力的提升，对于培养学生的语言表达能力以及综合素质具有重要意义。在这种形势下，教师必须提高对作文教学的重视程度，正确认识到学生写作能力的不足，采取有效的措施，提升学生的写作能力，引导学生写出更多有价值的作文。

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