新课改下小学语文教学中生活作文教学新探

陈梅

小学语文教学中生活作文教学课程是语文教学课程的一个关键组成部分，它能使学生更好地运用其所学的语言文字来进行相互之间的表达与交流，同时它也可以使学生展现自己的语言能力和生活积累。因此，伴随着新课程改革的大浪潮，教师要着重培养小学生生活作文写作的兴趣，带领学生走进生活、融入生活，在生活中不断挖掘其生活作文写作的潜力，使学生真正走进生活写作、爱上生活写作，在写作中不断收获快乐，在写作中不断收获知识。

一、走进生活，积累写作素材

艺术来源于生活。生活作文作为一种艺术，同样也来源于生活。由于小学生具有年龄小的特征，这在一定程度上限制了他们认知的能力，但是小学生对他们感兴趣的东西或者具有明显特征的东西却会特别关注、仔细观察，因此教师在开展日常的生活写作课程时，要紧紧抓住小学生的这一特征来展开教学，在课堂上增添一些带有明显生活特征的元素，以此来集中学生的注意力，进而培养学生的写作兴趣，使其融入生活写作的教学之中提笔写作，学习写作知识，积累写作素材，培养写作能力。在此过程中，教师要着重带领学生走进生活，让学生在生活中去感受写作的魅力，积累写作的素材。

练笔的过程便是小学生不断积累素材的过程，为此教师要带领学生走进生活，不断积累其生活写作的素材。在教学的过程中，教师还要不断带领学生融入生活之中，积累生活中发生的点滴小事，让学生以此为主题来展开生活写作。日记的写作便是培养学生生活写作的最好手段，而生活中的小事都可以成为日记的素材，比如：“今天早上妈妈带我去集市上买了两斤苹果，红红的，像极了节日里的红灯笼，我把它们一个个摆放在桌子上面，让爸爸也过来欣赏‘小红灯笼，我偷偷地拿起一颗咬了一口，真甜！”虽然是对生活中事物的简单描述，但是里面却充满了小学生的童真和乐趣，这样让学生不断积累日常生活中的点滴小事，使学生在写作的过程中不断积累写作素材。

二、培养兴趣，激发写作动机

兴趣是学生学习知识最好的老师，唯有兴趣才能吸引学生的注意力，使学生真正走进学习的海洋之中。由于小学生具有对世界充满好奇的天性，所以教师在日常教学中一定要从小学生天生好奇的特征出发来展开教学，不断挖掘小学生对生活写作的好奇心，带领小学生将对生活写作的好奇心转化为对生活写作的兴趣，进而不断挖掘小学生的写作潜力。同时，教师还要给学生留有足够的创作时间和创作空间，逐渐帮助学生打开创作的思维，减少学生的写作束缚，鼓励学生进行自由创作和创意写作，尽情发挥自己的创造力。教师还可以在课堂上创设一个特定的情境，以此来挖掘学生的兴趣，进而激发学生写作的动机。比如教师可以利用多媒体创设一个“打扫卫生”的特定情境，让学生来进行写作。

要培养学生生活写作的兴趣，教师可以从学生日常生活中较为关心的事物入手，许多小学生都喜欢养宠物，教师在开展教学课程时，可以要求学生以“我的宠物”为题目来展开写作，比如，学生可以描述自己的猫咪：我有一只可爱活泼的小花猫，圆圆的眼睛，小小的鼻子，还有一张三角的小嘴，小嘴的两边还有几根白白的胡须，圆圆的小脑袋上面还竖着两只尖尖的小耳朵，可爱极了。以“我的宠物”为题，从学生最感兴趣的事物出发，让学生对自己最喜欢的宠物进行写作，对自己的宠物展开细腻的描写，这样不仅可以使学生深入生活，培养学生对生活写作的兴趣，同时还可以培养学生生活写作的能力，使学生真正融入生活中去进行创作。

三、加强评改，提高写作能力

学会自我修改文章也是学生写作能力培养过程中的一个组成部分，在学生的认识水平、思维能力和作文书写的表达能力都比较低时，学生自我修改文章有助于帮助他们进行深入思考，进一步总结写作过程中的经验，把自己在修改文章中所感悟到的知识灵活运用到写作中去，进而提高学生自身的写作能力和写作水平。教师在生活写作课程中，可以让学生以“作文赏析”为主题来进行讨论，让每位學生都参与到文章的赏析中来，你一言，我一语，使每位学生的观点都能够进行交流，寻找文章中的优点，找出文章中的不足，并进一步提出修改的意见。通过“作文赏析”不断对文章进行修改，还可以在一定程度上帮助学生提升赏析作文的水平，使其发现作文写作中的美，感受作文写作中的魅力。

教师的评语也对学生生活作文的写作发挥着重大的作用，它既能增加学生对写作的自信心，同时也能增强学生写作的收获感和成就感，因此教师在对学生的文章进行评析时，要在评语上面多下功夫，既不能打击学生进行生活写作的积极性，同时还要多写一些建议性的和欣赏性的评语，尽可能地去发现每一位学生文章中的闪光点，并给予相应的肯定，增强学生进行创作的自信心。比如教师在对一篇文章优美但错别字较多的文章进行评析时，可以给如下的评语：文章的开头简单得当，通过对环境的描写来进一步衬托人物的心情，这一点十分艺术化，并且杂而不乱，详略得当，突出重点，同时结尾也恰到好处地点明了中心，文章的语言朴实而又含义深刻，文章比较完美，但是文章中错别字较多，急需改善！这样既肯定了学生的优点，又否定了他的缺点，使其在老师中肯的评语中提升写作水平。

培养小学生语文生活写作的能力，身为教师，首先要带领学生走进生活，融入生活，在生活中不断积累写作的素材；其次还要不断培养学生进行生活写作的兴趣，使学生在兴趣的驱使下不断激发其写作动机，最后还要加强评改，师生共同进行评析，相互交流，在评析之中提高生活写作的能力。endprint