关注小学美术教学，培养学生创造能力

聂雁静

【摘 要】 美术是一门艺术类的学科，小学阶段作为美术教学的起步阶段，要重视对学生创造力的培养。创造力之于美术学习而言，是不可或缺的一部分，它是学生进行美术学习所必备的品质，不仅能够引导学生进行思考，还能够帮助学生自由地表达情感。因此，教师在进行美术课程的教学过程中，要加强对学生创造力的培养，为实现学生的全面发展奠定基础。

【关键词】 小学美术；创造力；培养策略

随着新课程改革的不断推进，要求教师在课堂教学中要能够关注到学生的全面发展和综合素质的提升，注重培养学生的创新能力、实践能力以及探究能力。小学是教育的基础阶段，也是学生性格养成、能力形成的奠基阶段，对学生创新力的培养非常重要。因此，小学美术教师要能够在教学中探索出灵活多样的教学方法，不断提升学生的创造力。

一、发展学生个性，培养创新意识

在小学美术的课堂教学中，教师要能够尊重每一位学生的个性发展，通过多方面分析小学生的学习能力和性格特点，对学生进行有针对性的绘画指导。在教学实践中，教师可以给学生创设一个和谐轻松的课堂教学环境，让学生能够有充分展示自我的平台，在积极参与课堂实践中不断强化学生自身的创作能力。从整体上来看，小学生有一个共性的特点，那就是他们比较喜欢色彩鲜明的美术作品，而且在绘画上比较自由随意。所以，针对学生所表露出来的这一特点，教师要能够为其设计出合理的导学方案，在保证学生创作兴趣不被打击的前提之下，规范学生的绘画习惯，并且注重对学生创新意识的培养。

此外，对于不同年段的学生而言，教师在美术课程中的侧重点应该有所不同。例如，低年段学生活泼好动，对世界充满了无限的好奇，还不能够理解美的概念。针对这一年段学生的教育，教师要加强对学生美术兴趣和审美意识的培养，以帮助学生初步建立起“美”的概念，为学生后续的学习奠定基础。也就是说，对于不同年段的学生，教师要采用不同的教学方法，在发展学生个性的同时，加强对学生创造能力的培养。

二、组织欣赏课程，激发创造灵感

在美术课程的教学中，教师不能一上来就教授学生这样那样的画法，这样不仅会造成学生无法理解，还会扼杀学生对于美术学科的兴趣。所以，教师应该在适当的时候，在教学实践中增加美术欣赏的课程，引导学生欣赏一些优秀的、带有审美启发性的作品，以提升学生的审美意识。在欣赏课堂上，教师要注意不要桎梏学生的思维，将课堂交还给学生，让学生在课堂中大胆表述自己的观点，并且展开小组讨论来分析作品的绘画技巧、线条、颜色等各个方面，允许有多个不同观点的存在。另外，教师也可以在周末的时候，组织学生到美术馆参观，让学生有机会接触到更多的作品，从而在此过程中不断激发学生的创造灵感，提升学生的美术素养。

三、加强动手动脑，拓展创造空间

在小学美术的教学过程中，教师通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。不可否认，这种直观性的教学方法也会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生受其特殊的心理、生理特点的局限，对周围的事物往往缺乏足够的注意力，对那些需要进行描绘的事物，不能掌握在不同时间和不同空间的变化，更谈不上去抓住那些带有本质性的东西。因此，美术教师在教学中一定要提倡学生有创造意识，一定要表扬敢于标新立异的同学，尤其是在美术教师讲评总结美术作业时，不以整洁干净为唯一标准，有时也要看谁的作品不随大流，而且有独到之处，这样的作业才是最好的作业、成功的作业。

四、打破学科桎梏，发散学生思维

小学美术并不是一个孤立的学科，它与其他学科都是存在联系的，教师在教学过程中要能够打破学科之间的限制，培养学生的综合探究能力。在具体的教学实践之中，教师要能够抓牢美术教学的特点，强化各个学科之间的联系，从多个角度来诠释美术教学。例如，美术和文学的结合：指导学生用画笔来展示童话小故事，或者给童话配插图；美术与音乐的结合：指导学生运用画笔来表现所听到的音乐节奏，或者让学生根据歌曲旋律画出歌曲所表现的画面等。美术和其他学科的结合，一方面能够丰富美术课堂的教学，创新课堂教学方式，另一方面也能够引导学生从多个角度、多个方向来思考问题，促进学生的综合素养得到拓展和提升。当然，教师也要避免思维定式，发散学生的思维，鼓励学生大胆发挥自己的想象，并将自己美好的想法都通过美术作品进行展现，以不断提升学生的创造力。

总而言之，培养学生的创造力并不是一蹴而就的，它需要很长一段时间的积累和挖掘。作为小学美术教师，要能够发展学生的个性，引导学生参与绘画实践，积极鼓励学生在美术学习中大胆创作，最大限度地激发出学生的创造潜能，促进学生创造力的有效提升。

【参考文献】

[1]李明玉.打开创造的大门，走向展示的舞台——小学美术课堂中学生创造力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：194.

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[3]李丹.小學美术课堂教学中学生创新意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（02）：217.endprint