初中地理“以图导学”教学方法的运用

周力耘

摘 要：随着我国社会经济的不断发展，国家对教育领域也更为重视，对各个学科的教学体系提出了更严格的要求与标准。地理学科作为一门逻辑性强、内容复杂的基础性学科，教师只有合理运用相应的教学手段，才能促进学生的发展。然而目前部分地理教师固守传统教育观念，教学手段不符合时代要求，不利于学生的各方面发展。因此，以农村初中地理教学为例，谈谈以图导学教学方法的运用，以提高初中地理教师的教学效率和教学质量。

关键词：初中地理；以图导学；教学；运用

以图导学教学模式作为一种符合时代发展、贴合学生实际的新型教学模式，对学生的各方面发展起着至关重要的作用。以图导学就是指教师在教学过程中运用各种与教学内容有关的图片来教导学生，提高学生的学习水平。以图导学教学模式相较传统的教学而言更有优越性，图片饱满的色彩，生动形象的内容，相比语言更能吸引学生，调动学生的学习兴趣和学习积极性，学生在以图导学的教学模式之中，可以通过图片对教学内容有最直接的体会，便于学生的理解与学习，不仅可以拓展学生的思维能力，更提高了学生的地理学习水平。因此初中地理教师要合理运用以图导学教学模式，提高自身的教学质量。

一、目前初中地理教学中存在的问题

目前农村初中地理教学中存在着一些问题，影响了农村初中地理教师教学工作的深入开展。首先是农村地区的学生素养相较城镇地区的学生而言存在较大的差距，农村学生自身素养不足，学习基础较为薄弱，因此在学习过程中就更容易遇到学习问题，不利于教师教学工作的深入开展。同时农村学生内部也存在严重的两极分化现象，成绩较为优秀的学生更愿意配合教师的教学工作，进行地理知识的学习；而成绩较为差劲的学生对地理知识就没有太多的学习兴趣和学习积极性，由于自身素养不足，也不能很好地理解地理知识，久而久之这部分学生就会对地理学习产生厌烦心理，出现自我放弃的行为，导致教师的教学工作无法继续开展下去。在这种情况下，教师如果没有对教学手段进行一定的创新，显然是无法提高所有学生的学习水平的。

二、以图导学教学方法在初中地理教学中的具体运用

1.图文结合，加强学生对教材的理解

图文结合，可以将教学内容与图片巧妙融合在一起，增加教学内容的趣味性与可读性，便于学生的理解与学习，因此初中地理教师在进行以图导学教学模式时，要注意图文结合，从而加强学生对地理知识的理解。例如，初中地理教师在进行地理建筑方面的教学时，就可以选择具有地域特色的当地建筑，并在旁边结合教材内容，运用文字对建筑进行介绍与分析，这样学生在学习过程中既可以欣赏到各个地域的独特建筑，拓展自身的眼界，又能通过浏览旁边的文字，对建筑所包含的人文风情、当地的地理环境等内容有个具体的认识，为接下来的地理学习打下一定的基础，既便于学生对教学内容的深入理解，提高学生的地理水平，又提高了农村初中地理教师的教学效率。

2.立足图片进行游戏教学，调动学生学习热情

初中生年纪较小，个性活泼好动，热衷于各种游戏，因此初中地理教师要把握住学生的心理特点，将教学内容与趣味游戏相结合，立足图片进行游戏教学，调动学生的学习热情。例如初中地理教师在进行我国地域知识的教学时，就可以进行填图游戏，选择相应的地域风景，让学生进行判断分析，得出正确的答案。比如教师可以将我国四大高原，青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原的对应图片展现在学生面前，让学生找出哪一幅图片才是属于内蒙古高原的，在这个过程中学生就会积极开动脑筋，努力运用所学的知识找出答案。通过这种游戏教学，不仅活跃了地理的教学氛围，更让学生在游戏中既收获到了欢乐，又能够对教学内容进行二次学习，最终促进学生各方面的发展。

3.根据思维导图进行深入分析，拓展学生思维能力

以图导学教学模式以图片为核心，因此农村初中地理教师在教学过程中要根据图片内容进行深入分析，进行教学问题的设置，不断引导学生思考问题，从而拓展学生的独立思考能力。例如，初中地理教师在教授洋流方面的知识时，就可以将这部分的知识进行归纳整合，以思维导图的形式展现在学生面前，然后教师再根据思维导图的发展脉络设置相应的问题，引导学生去教材中寻找答案，这样学生就更有学习的方向，当学生解决一个问题后，也就提高了学习自信心，更有信心解决下一个学习问题了，最终学生通过思维导图就可以对洋流知识有个全面的理解，既提高了学生自身的独立思考能力，又让学生养成了一个良好的学习

习惯。

总而言之，随着我国教育领域的不断变化发展，农村初中地理教师要想不被时代所抛弃，就必须转变自身观念，立足学生实际和时代特色，创新教学手段，合理运用以图导学教学模式，从而克服目前农村初中地理教学中存在的问题，不断调动学生的学习兴趣和学习积极性，提高初中地理教师的教學质量，促进学生的各方面发展，最终成为一名优秀的中学生。

参考文献：

[1]彭娟，陈洁，甘丽.谈如何利用“以图导学”培养高中生地理综合思维[J].西部素质教育，2017，3（16）：84.

[2]吴冬玮.初中地理“以图导学”教学模式的分析[J].中国校外教育，2016（S2）：347.

[3]黄何.以图导学模式在初中地理教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015（10）：43.