初中物理生活化教学的策略

刘沁心

摘 要：物理与生活息息相关，物理来源于生活，服务于生活，在初中教材中选入的知识点都与生活息息相关。教师在物理课堂教学中，要从生活出发，引起学生共鸣，使学生找到生活与物理的联系，进而提升中学生物理学科核心素养。

关键词：初中物理;生活化教学;教学对策

中图分类号：G633.7文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-033-1

物理的出现来源于人们对生活的积累，物理和生活的关系不能分开而论。新课改下，初中物理的教学方式正在向生活化教学慢慢转变，老师要积极地引导学生把所学到的物理知识和生活现象密切关联起来，提升学生对物理知识的学习和探索能力，达到学以致用的效果。

一、情境生活化，激发兴趣

在物理教学中，教师可以运用生活创设情境，引起学生共鸣，在生活化的课堂中快乐的学习物理知识。

例如在教学“电流的磁场”这一课时，教师可以让学生到家里带上“吸铁石”，在没有学习磁场之前，学生都将磁铁叫做“吸铁石”，学生小时候都玩过磁铁，在上课的时候每一位同学都带了磁铁来。教师可以让学生自己先玩一玩，再去思考，你想要提出什么问题？学生在小时候玩磁铁的时候只知道磁铁可以吸住一些物体，但是在中学教师再让学生玩磁铁时，学生会产生新的思考。教师鼓励学生将自己的想法说出来。有的学生说为什么有的两块吸铁石能够吸在一起，有的却不能？为什么铁的能够吸起来，但是有一些硬币就不能吸起来，在隔了纸之后吸铁石依然能够吸气东西？学生提出质疑，教师先不给学生答案，而是让学生通过本堂课的学习自己去寻找答案，学生带着自己的问题去学习知识，再解决问题，一个个都兴致高涨，当学习的内容能够解决问题，学生别提有多高兴了。

二、内容生活化，启发思考

生活处处都是物理知识，教师结合学生的生活，让每一位学生明白虽然你们没有学习物理知识，但在生活中却已经用到了许多的物理知识，感受到了物理的原理。学生感到疑惑，教师一一为学生举出例子。

在每一年学校春游的时候有的学生会带上相机，相机的调焦、转动其实就是物理中的凸透镜成像，我们春游乘坐的大巴车，每当大巴车加速时，我们感觉到推背感，当大巴车突然刹车时，我们的头会向前倾，这便是物理当中的运动相对性以及惯性，而司机师父在按喇叭也是我们的多普勒现象，当我们春游到了游乐园时，许多学生都想要玩过山车，过山车的惊险刺激其实也是物理中的重力势能的相互转化。以春游举例，我们的生活处处都是物理，在我们没有意识到的地方，我们已经在使用物理知识了，当教师为学生举出生活例子时，会引导学生用物理的眼光看待问题，思考问题，在生活中做每一件事情时，学生会思考“这运用了什么物理知识？”这样的教学便实现了课堂与课外相结合，改变学生对物理的固有印象，让学生明白学习物理是为了在生活中学以致用，从而更亲近物理。

三、教学生活化，拓展思维

物理是一门以实验为基础的学科，许多物理抽象的概念都能够在实验中变得清晰、直观。在传统的实验教学中，教师总是以演示实验以及列出步骤开展实验教学，这样虽能观察到实验结果，却让学生对教师产生依赖。在生活化的课堂下，教师何不创新实验形式，让学生自己去寻找生活中的器材，自主设计实验，探索实验结果。

如在学习“压强”这一课时，学生在矿泉水瓶中装入热水，摇晃几下后将水倒掉，惊奇的发现矿泉水瓶扁了，体会到压强的作用。在学习“光的折射”这一课时，学生带了泡泡水，吹出的泡泡在阳光下变成了七彩的颜色，从而理解光的折射。在学习浮力时，学生为了验证浮力，自己设计了不同的对比实验，体会在液体当中受到向上的力便是浮力，并学会测量方法。当教师让学生自己设计实验，自己寻找实验器材，给予学生时间与空间，学生在生活中实验，学生不禁发出“物理真神奇！”的理论，感兴趣的学生在自己家里制作了一个“家庭物理实验室”，真正将物理融入到自己的生活当中。

四、实践生活化，学以致用

物理知识源于生活中的点点滴滴，然后在经过人们的想象力应用到实际生活中，帮助人们更好的生活。当学生在初步的掌握了物理知识以后，教师可以组织一定的实践活动，让学生将自己掌握的知识运用到生活当中，锻炼学生的实践运用能力。

例如在教学《电路连接的基本方式》这一课时，教师可以安排一个实践任务，让学生在回家以后，观察自家的电路情况，将电路图尽可能的画下来，并且运用自己所学的知识，探究怎么安排电路才能够更加方便好用。在安排了这个实践任务后，学生们都兴致勃勃的回家观察家里的电路，并将电路画了下来。在这次的实践活动中，许多学生的家里安装了双控开关，但是许多学生还不了解开关里面的奥秘，只能够简单的绘画一下，然后带着疑问来学校询问老师。对于这个问题，教师可以不用直接的给出答案，而是向学生展示单刀双闸开关，告诉学生家里面的开关用的是这种开关，让学生想一想怎么用两个这样的开关来同时控制一盏灯。在经过教师的提示后，学生很快就理解了双控开关的用法，并且将家里的电路图补齐了。通过这样的生活化实践活动，学生对电路连接的知識更加的清楚，同时是也学会了如何根据实际情况来设计电路，提升学生的实践运用能力。

总之，生活化教学已经成为初中物理课堂中重要的教学理念，教师要充分发挥生活化教学的优势，采用积极主动地教学对策，激发学生对物理学科的学习兴趣，启发学生思考能力，拓展学生思维广度，提高学生实践运用能力，促进学生的全面发展。

[参考文献]

[1]魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析.科技创新导报，2013（29）.

[2]毕艳萍.初中物理生活化教学的思考与实践探究.读书文摘，2015（04）.