激发学生学习音乐兴趣的思考

郝素华

摘 要：在音乐教学中，教师要创造民主、和谐的课堂气氛，尊重学生的个性差异，用激励性的语言，以求最大限度地发挥学生自身的主观能动性，使他们积极热情地在艺术的广阔天地中探索和求知。

关键词：激发;兴趣

中图分类号：G633.951 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-028-1

兴趣是学习的动力。教师应利用各种手段和方法，给音乐课堂创造一个轻松、和谐、愉快的气氛，从而有效地消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，激发他们的学习兴趣，使学生觉得，学习不是一件苦差事，从而表现出喜悦和求知的欲望，激起他们克服困难的意愿。

一、营造和谐轻松的学习气氛

在带领学生欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》过程中，有部分学生对爱情主题较熟悉，我先让学生唱一唱主题。在这基础上，我再引导学生关注各种音乐要素所发挥的艺术表现作用，鼓励学生对音乐主题进行联想和想象。如引导学生欣赏乐曲的引子：在竖琴和弦乐的演奏中，活泼明快、柔美抒情的旋律优美飘逸而出，这旋律仿佛展现了春光明媚、鸟语花香的仙境般迷人景象。这样，师生们欣赏着优美的音乐，又放松了心情，如同沐浴在美丽的大自然中。在理解的前提下，学生的学习兴趣自然就形成了。

二、呵护学生学习音乐的热情

在教学中，教师应与学生建立平等、民主、和谐、互相尊重的新型师生关系，以求最大限度地发挥学生自身的主观能动性，使他们积极热情地在艺术的广阔天地中探索和求知。有一次，我带领学生欣赏民族管弦乐《丰收锣鼓》之后，让同学们说出对乐曲的感受。结果，有多种答案。有的说，这段音乐是打着锣，敲着鼓，欢庆新年的音乐;有的说这是庆祝喜事的音乐;有的说，这是跳起秧歌，喜庆丰收的音乐。而其中有一位平时腼腆，性格内向的女生，把手放在嘴唇上，不时地抬眼看看我，很不自信。看到这种情形，我走到她面前，便投向热情、信任的目光，激励她大胆地说出自己的感受。她站起来胆怯地说：“我感觉节奏铿锵有力，情绪欢快高涨，力度强烈”。我竖起大拇指说：“你太棒了，真了不起，说的真好！”这样，既缓解了学生的压力和不自信，也给这位学生表现自我的机会。这可以让他们敢于大胆地表述自己的感受，让大家欣赏他们独特的见解，鼓励他们用不同的形式表达自己的感受，帮助他们树立自信，同时体验到学习和创新的快乐。

在课堂上，老师对同学们的评价语言上要准确、得体、机智、巧妙。如有些学生唱的声音有点小了，老师可以这样说：“我觉得你的声音虽然小了点，但你的歌声很有感染力，你能为我们再唱一遍吗？”老师这样婉转的话语，既肯定了学生，又讓学生认识到自己的不足。

有一次，有个学生，看着书居然把歌词唱错了，引起了同学的哈哈大笑。我说：“虽然唱错了词，但是，他的声音很响亮，让他再试着唱一遍吧。”这样既不伤害学生的自尊，又鼓励他认真学习，克服了恐惧心理。充分调动学生学习音乐的积极性。使音乐课堂，更富有生气。

三、尊重音乐理解中的个体差异

音乐是一种情感艺术，本身就具有使人快乐的属性。青少年是一个精力充沛，勇于探索的群体。他们都很想积极热情的参与各项音乐活动，以便得到老师和同学们的肯定。所以，在教学过程中，老师不要忽略每一个学生，要全身心地把情感投入到每个学生身上，要做到“随风潜入夜，润物细无声”之中。因为，不同的学生，由于家庭环境，生活背景等的不同，在掌握音乐的技术上是不同的，对音乐的理解，感受与表达上也是不一样的。所以，这种熏陶和感召力，不是生吞活剥的灌输。我印象最深的一次，是欣赏交响乐《日出》后，要求同学们自由组合，谈谈对乐曲的理解。大部分学生都是说乐曲从弱到强，太阳从东方冉冉升起，听到了鸟儿清脆的歌声这样的场景。而其中有一位平时上课很调皮的学生，独自在写写画画。我走过去仔细地看了看，他居然画一些花花草草，还画了一个太阳，而且太阳的光芒由弱到强慢慢放射出绿色的光芒，并且，又给这个特别的太阳画了两只伸展开的大手臂。我觉得这位学生的想法很特别，在课堂上展示给同学们看，顿时引起了全班同学的哄堂大笑：“看，多么可笑的太阳啊！怎么会有绿色的太阳呢？哈哈……”。这位同学在嘲笑中底下了头。这时，我拿起他的画，仔细地审视了一下后，又深情地注视了他几秒钟，然后，对同学们说：“这是我见过最具创意的艺术作品”，这时，课堂上顿时安静下来，同学们瞪大了眼睛惊讶地看着我，然后，我对这位同学说：“让老师来猜猜你这幅画意图吧！我想，你画的可能是一个环保的太阳，希望地球上多一些花花草草，给未来留下一些绿色，因此，把地球也涂成了绿色。这个太阳伸开的两只大手臂，可能是它在拥抱地球和人类和谐共处呢！”。同学们听到我这样的点评，都用欣赏的目光看着这位同学，这位学生又自信地昂起了头。从此以后，这位学生上课音乐课时也逐渐地专注起来。

四、运用多媒体辅助音乐教学

如今的学生，最喜欢的就是流行音乐。而面对浩如烟海的经典音乐，同学们是态度冷漠，缺乏相应的鉴赏方法和能力。为了调动同学们学习音乐的热情。我就根据每节课的教学内容，利用现代多媒体设备，让同学们通过丰富、形象、直观的画面与声音，让学生如身临其境，积极引导学生对音乐美的体验和理性认识。例如我尝试先给学生放音乐剧《音乐之声》的片段《哆来咪》，于是，我开始提问：“同学们刚刚看到和听到了什么？”学生的情绪热情高涨。随后，老师趁热打铁，开始介绍这首歌曲的写作背景，再给学生播放电影《音乐之声》的片段。同学们全神贯注地观看了电影。这样，他们不仅对这首歌曲有了直观的了解，而且对片中的音乐也慢慢地熟悉了，这大大降低了学唱歌谱的难度，使他们乐在其中。