议初中语文教学反思

梅文庆

摘要：基础教育新课程改革，极大地冲击了传统以“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学模式，教师要更新教学观念，变革教学方式，努力提高课堂有效性，不断创新课堂教学，提高教学质量，全面培养新时代的人才。在初中语文教学过程中，教师只有具备自我反思能力，不断总结教学经验，才能进一步提升自身的教学素养。因此，教学反思过程也就可以看成是教师自我认知及成长的进步过程，其能力价值也主要集中在认知层面上。

关键词：初中语文;教学反思;总结

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0096

语文课堂是训练和提高学生思维能力的主阵地。新课程标准认为教师在课堂教学中不是主宰，而是主导。教师是教学活动圆满完成的合作者、参与者，是教学探究活动的引导者、促进者。随着教育体制改革的不断深化，对初中语文教育也提出了更高要求，初中语文应该加强对学生素质的培养，比如，人生价值观等方面的培养，这就要求教师在教学过程中充分发挥其引导作用，以达到更好的教学效果。

一、渗透德育教育

语文是综合性最强的人文学科。教学不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但是我们在平时语文教学中往往偏重对语文知识的传授，对句子的理解分析，修辞方式等的应用，而忽视了语文的教育功能，文章所传达的思想、精神、人生观、心理状态以及对于学生应该从中借鉴什么、学习什么、批判什么……新课程提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，对教师的教学行为提出了更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观念。要求语文教师让学生在课堂上不仅获得知识，更重要的是让学生学会在成长中以健康的心态面对人生的种种挑战。

二、教会学生会学

学生的学习不是一蹴而就的，在长期的学习过程中，他们的学习状态和环境有很大的因素，能否有很大的进步空间也取决于长期的学习习惯和学习累积。初中语文教学最不能离开的八个字即“厚积薄发，死去活来”，如何正确理解这句话呢？其实语文学习重在强调积累，这个过程并不是在短时间的学习中就可以形成的，而是需要长时间的博览群书慢慢累积。教师的教学很大程度上要重点强调学生如何学好语文，要让学生多做积累。语文是母语，我们的生活学习交流都离不开语文的表达，这个表达过程就处处体现出一个人的水平，而且素质的高低有时候也能通过生活中的阅览量来反映。语文教学不仅要促成学生思维的形成更是要让学生意会到语言的魅力，去体会中华文化的博大精深，去感受世间的冷暖温情。学生的学习一定要紧密的和教师的教学联系起来，由于语文答案并不是一成不变的，也正因为它的可塑性，让学生在这个过程中可以去形成自己的思维模式，去发展出自己的世界观、人生观以及感情观。

三、改变教学观念

首先，随着新课标的不断普及，教学目的已从原来的“知识本位”转变为“以人为本”，教学关注的焦点也从“知识传授”改变为“人的发展”。在新常态下，“以人为本”“人的发展”是当代教育的出发点和落脚点，教师在进行资源整合与利用时要关注和尊重学生的兴趣和需求，避免应付式教学;其次，摒弃传统的“填鸭式”教育，积极探索和实施“自主、探索、研究”的教学方式，让学生自主学习、协作学习，以培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而在整个学习过程中构建自身的知识信息体系，而不是一味地等待别人所谓知识或经验的传递，从而与新常态下新课标的要求，即服务学生的终身发展。

四、对师生关系进行反思

师生关系的好坏对教学效果有着很大的影响，所以初中语文教师应该根据学生在课下以及课上对自身的反应、对语文课程的感兴趣程度等方面，反思师生关系，通过不断调整和改进能够得到学生最大程度的认可，从而提高学生的学习兴趣，提高教学質量。

五、改变教学方式

要进行初中语文课堂教学资源的整合与利用，首先要学会巧用多媒体课件，激发学生学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，能激发学生的学习兴趣就是语文成功教学的第一步。而多媒体课件包含了当代学生感兴趣的图文并茂、声像俱备的教学特点，能引领学生跳出课本单纯的文字描述，进入更加广阔的视觉、听觉、无尽想象三者同时存在的时空背景，激发学生兴趣，提高对对应知识学习的渴望和热情;其次要学会巧用多媒体课件，营造浓厚的学习氛围，突破重难点。当代初中生，大多是在信息时代高速发展的环境下长大的零零后，语文教材中单纯的文字阅读，很容易让他们产生乏味无趣的感觉，而在这种情况下，教师可以运用多媒体课件图文并茂、声像俱备的优点，结合多种表现形式，根据教学内容设置相关氛围，通过氛围提高对学生感染力，并在此基础上，巧用多媒体动画功能，将课文中学生较难理解的部分转换为动态展示，变抽象为形象，化静为动，扩大学生的认知空间，缩短学生的认知过程，减少学生在学习中的想象困难，突破教学中重点与难点，提高教学效果。

六、不断结合教学形势推进行动研究工作

在新课程标准不断落实的过程中，教学侧重点逐渐发生了偏移，这就对教学本身的教学能力提出了更为标准的要求。因此，教师只有成为反思的实践主体，才能进一步推动教育事业的不断发展，这对教师本身及教学工作而言都是大有裨益的。行动研究从本质上看，就是将教师作为行动对象，提高教师的反思能力，促使教师能够在良好的教学环境下快速成长，为其未来发展打下坚实的基础。因此，行动研究也可以看成是提升教师能力的重要举措，这是因为行动研究能够将教学理论与实践进行有效结合，这就能避免教育脱节等问题的发生，中学语文教师也需要在实践中不断总结经验，进行反思。

随着我国新课改的不断深化，教学反思成为了初中语文教学过程中非常重要的教学内容和过程，而且对于进一步提高初中语文教学质量具有重要的促进作用，所以初中语文教师应该充分作好这一环节，实现更好的教学效果。

（作者单位：安徽省定远县第三初级中学    233200）