攻坚克难

刘福平

摘要：新课程改革已经在高中英语教学中实施多年，在我国的高考英语试卷中，呈现出知识范围广、结构固定、题型多样的特征。学生在总复习的过程中，往往容易感到枯燥乏味，尤其是对英语。对于出现的问题，学生会产生迷茫、无法应对的状况。笔者多年处在高三英语教学一线，对于高三英语总复习教学进行了深刻的研究和探索，本文结合笔者的教学实践谈谈认识。

关键词：高三英语;总复习教学;开展策略

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0007

高三英语总复习是高中英语教学的一个重要阶段。这个阶段的学生面对着高考这一环节，所以这一阶段的教学就引起了学生、家长、教师的关注。这一阶段的任务不仅停留在语言的查漏中，更重要的是让学生丰富语言、增强语感，提高学生运用英语语言的能力，使原有的能力上升到一个新的水平。所以，如何通过行之有效的复习，带动学生更高效的学习英语知识，便成了各个学校研究的重要课题。

一、制订科学合理的总复习计划

高三英语总复习课程具有极强的系统性，教师要根据学生的实际状况进行深刻反思，制订科学、安排合理的教学计划;一份切实可行的总复习计划，可以让教师有准备的开展教育工作，也可以帮助学生找到适合自己的复习方法，提升学生学习效率。因此，教师要以总复习为教学的根本，这样能够在紧张的复习教学中节约时间。首先，制定复习计划要坚持“以实际为出发点”的原则，考虑学生之间的个体差异，以个性差异为切入点，创设完善的计划，做到详略得当、题量合理，具有可执行性;其次，制订复习计划要参照考试大纲的具体要求，安排好教学过程中的重难点，制订灵活性的总复习计划及各阶段具体的复习计划;再次，在计划执行过程中，教师要观察学生的学习情况，分析计划与实际进度的差距，从而更好的设定教育环节。

二、夯实基础

一輪复习结束后，学生要根据教师讲解的内容进行理解，做到把知识点（包括词汇、句型、语法等方面的内容）学习得“如数家珍”， 让学生对于知识内容做到学有所用，掌握学习方法。对词汇的复习要做到循环反复，对于语法要更加深入的理解和记忆，把语法中的重点难点记忆在心，加深理解。

同时，学生学习英语时普遍感到知识比较散、重点内容非常多，在复习时经常出现“一听就懂，一看就会，一做就错”的雷人情形。出现这种问题的原因是学生的底子不扎实，尤其是原来英语比较薄弱、后天比较努力的学生，更是有这样的问题。与此同时，复习的重点就要放在查漏补缺上，把错题试卷整理好，建立错题档案，对于错题进行强化记忆和训练。

三、学生练习与教师讲解相结合

学生想要提高英语成绩不能单纯依赖突击式练习，学生要每天练习并听从教师的教导，通过这种方法逐一突破单选题、默写单词、完形填空题、阅读理解题及短文写作题的难点，在做题的过程中学生可以了解自己的漏洞点，进行针对性训练;学生在学习中发现问题，以便认真听讲掌握解题要点，更加轻松的掌握做题技巧。另外，运用这样的授课方法时，教师要注意以下几个方面的问题：首先，不能只讲不练，这样学生的实践能力就会降低，学生的思维也不能打开，将失去复习的意义;其次，要注重学生的动态变化，在教学中注重教学技巧，突出练习的重点;最后，过于侧重知识点或语法的讲解，不够重视培养学生的能力，学生在考试中可能因小失大。

四、开展分层教学

进入高三后，学生的学习状态不够统一，成绩高低不齐：少数“尖子生”及插班复读生认为复习是“吃剩饭”，让学生自己认真学习，撇开课堂、课本独自干;学习成绩低的学生对于英语学习不感兴趣，得过且过，混日子，当一天和尚撞一天钟。对于这样的现象，笔者就找他们个别谈心，帮助他们分析弊端。为了调动学生在课堂上的积极性，吸引他们的注意力，笔者在每堂课上都特意出一些比较难、容易出错、易混的练习题，让他们自己认识到自身对知识的理解还没有完全掌握，还需要教师的帮助、指导，并且做起来能觉得有意义，值得去做、去听;对于那些学习困难的学生，则从简单出发，尝试多做些基础性强、容易记、容易理解的练习题，让他们觉得自己可以做到，逐渐对自己有信心，提高知识积累能力，使成绩逐步赶上来。

五、关注典型题型

纵观全国各地的高考题可以看出，各地的考查难度不尽相同，考查方式也多种多样，但题型却基本固定，一般有听力、单项选择、完形填空、阅读理解、改错、写作六种题型。

不同题型应采用不同的解题方法，如做选择题的时候，可以运用直接法、排除法和比较法。所谓直接法，就是让学生更加直观的看出答案，直接选择;排除法，就是对于有些拿不准的选项，逐个排查，做出选择;比较法，运用联想记忆，将学过的知识进行迁移，与考试的知识点进行联系，系统优化，找出最终的答案。完形填空是高考英语试卷中客观试题的重要组成部分，是考生觉得有难度、得分率较低的一种综合性题型。做完形填空时，学生应该充分利用上下文，观察每行英语的联系，理清思路，强调整体性阅读。

六、注重训练质量

高三第二轮复习阶段最常见的矛盾就是学生做练习题的时间有限，这就要求教师要注重训练质量，在自身水平可接受的基础上，选择正确的题材。一般来说，各个地区的高考题质量都很高，而且最有实战意义，所以教师要组织学生做好高考题型，并自己核对答案，对于不会的题进行标记，以便向教师或同学咨询，并且总结到自己的练习本上。另外，要注重做题量，重视做题后的纠错、思考和汇总，要弄明白自己的答案错在哪里，进行思考，学会分析试题所考查的知识点并提高自身的读题能力，掌握题目的要点。

高考是一种知识、思维、智力、精力和意志的竞争，高三英语总复习要切实做到思路明确，关注质量，特别是在最后的复习阶段，既要对学生的学习状态进行关注，又要教育他们善于调节自我，让学生勇于承受高考压力，从容、沉着地应试，挑战高考难度，争取在高考中考出理想成绩。

（作者单位：贵州省六盘水市盘州市第一中学    553501）