农村初中学生听说能力的训练与培养

钱灵玉

摘要：新《英语课程标准》明确规定：“在听力方面要求学生能根据语调和重音理解说话者的意图;能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点，能借助语境克服生词障碍、理解大意;能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系;能在听的过程中用适当方式做出反应;能针对所听语段的内容简单记录信息”。在全面实施素质教育的背景下，英语教学的目的将越来越突出培养学生的英语交际应用能力，英语课堂是教学的主要场所，课堂教学中“听说训练”的质量直接影响着学生运用语言的综合素质。

关键词：农村初中;英语教学;听说训练

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0062

一、听说能力训练的意义

能够提升学生应对语言知识的综合运用能力的测试。学生的掌握情况如何，最终还是要通过测试来评价。近几年的中考中，英语听力为20分，英语写作为15分，并且侧重考察学生对语言知识的综合运用能力。

能够让学生巩固所学语言知识，提高听、说、读、写能力。听说训练不仅有助于学生打好语言基础，还能引起学习兴趣，调动学生的学习积极性。

能够培养学生的文化意识，提高语言技能水平。在听说能力培训中帮助学生了解中外文化的异同，拓展学生的视野，扩大知识面，学习特定情景中语言交际用语的功能。

二、听说能力训练的技巧

语言首先是有声的，听是学习语言的源泉和基础，听得清，才有模可仿;听得准，才能说得对。因此，教师在听说训练的过程中应努力做到以下几点：

1. 切实抓好七年级起始阶段的听说教学，培养学生良好的听说习惯。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的课堂教学语言，并配备实物、图片以及表情动作，给学生建立深刻的语言印象，创造学生开口的机会。使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。

2. 在进行听力训练时，要讲求技巧。初中课本中的听力练习大部分都是配有图片的，因此，在听力播放前，教师可以与学生一起预测图片中的内容。大概了解图片，而且在听的过程中为了节约时间、提高听力的效率可以只填写单词的首字母，或者给单词编序号，如：人教版七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil？section A-2b，再听一遍录音，选词填空。在这个活动中，为了提高听力效率，可以先给方框中的单词排序，在听力结束后再去填空。这样既能节约听写时间，又能提高听力效率，还能提高学生的学习积极性。

3. 在听说训练的过程中，教师在提出问题、要求学生解决问题或表演对话时，要给予学生有效的提示及必要的时间。如：人教版七年级上册Unit 4  Wheres my schoolbag？section A-3b，就下图中的物品让学生问答。学生的思维受母语的影响以及学生先用汉语思考再转化为英语的习惯的影响，在他们反应出图片中的物品及位置关系的英语表达时需要一定的时间，这就要求教师要有足够的观察力并在黑板上板书出基本的句型，并给予学生提示，使学生有效且迅速的解决问题。

4. 培养学生合作学习，创设多种形式的课堂语言氛围。合作学习是培养学生沟通交流的技巧和能力，对于提高学生的听说水平有很大的作用。在学生合作学习的过程中他们能取长补短、互帮互助，能让学生自动参与进行各种角色的扮演或自由表达等方式，提供给学生合作学习的机会，使他们在学习中充满自信，克服不利于学习英语的心理因素。而教师在教学过程中，应培养学生掌握一定的合作方法和技巧，教师通过示范、设计多种形式的情景，留给学生更多的时间和空间。

5. 课堂上尽量使用英语，营造语言环境。在课堂上，教师应尽量运用英语组织教学，给学生营造学习语言的氛围。刚开始学生难以适应，但随着时间的推移和学习词汇量的增加，就会慢慢适应，这是培养学生听说能力最直接的方法。

6. 利用现有教具，让学生模仿。现代英语最常用的工具是录音机、多媒体，既是学生听力的工具，也是练习口语的好帮手。教师要求学生在理解听力材料的基础上，模仿录音带及多媒体画面中人物的语音语调，大声朗读对话及课文，培养学生的语感，掌握正确语音语调。

学生的听说训练是一项持久战，需要日积月累，需要每天的潜移默化，需要在长期的实践中不断创新、不断改善教学手段和方法，才能适应社会发展的需要，才能提高英语课堂教学的效率，才能提高学生的整体英语水平。

注：本文屬2016年甘肃省“十三五”教育科学规划课题成果，课题立项号GS（2016）GHB1529。

（作者单位：甘肃省兰州市永登县第八中学   730300）