浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维

唐圣利

【摘要】 在素质教育理念与新课程理念的引导下，小学数学教学得到正确引导，逐渐将教学重心由理论知识的传授转移到数学思维的培养上来，让学生学会用数学的观点来看待和解决问题.因此，教师要加强教学研究，探索科学的教学策略，更好地培养学生数学思维.本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述小学数学教学中如何培养学生的数学思维.

【关键词】 小学数学;数学思维;有效策略

小学数学教学处于重要的启蒙阶段，培养学生的数学思维具有重要的教学意义，能夠让学生找到学习数学的有效方法，对于今后长远的数学学习之路产生积极的影响.这就要求教师深入了解学生的学习特点与学习情况，选择具有针对性的教学策略，有意识地培养学生的数学思维，为今后的长远发展创造有利条件.笔者针对小学数学教学，浅谈如何培养学生数学思维.

一、通过课堂导入激活学生的思维

在小学数学教学阶段，培养学生的数学思维是一个艰巨的任务，教师要借助课堂导入激活学生的思维，为这一教学目标创造有利条件.并且课堂导入能够显著激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习.以“简单几何图形”的教学为例，这一章节以几何图形为模板，引导学生学会分析几何图形的几何性质，了解其运用价值.于是，在课堂导入阶段，教师可以直接借助生活中的实际案例，向学生提出具有引导意义的问题.比如，教师向学生播放一个简单的广告动画，这样的动画呈现了不同几何图形的运用效果.教师则可以追问道：“同学们，你们实际生活中还有哪些案例运用到了这些几何图形的几何性质呢？”学生充分展开思考，在脑海中搜索这些几何性质的应用案例，调动了学生的数学思维，让学生对下一步学习充满学习欲望.通过这样的方式，利用有效的课堂导入激活学生的思维，为培养学生的数学思维奠定基础.

二、通过课堂讨论引导学生思考

在新课程改革的引导下，合作学习法得到教师的广泛运用.基于培养学生数学思维的目标，教师可以借助这样的教学方法，在课堂教学中引导学生共同讨论，从不同的角度思考问题.以“巧设单位一”的教学为例，这一章节主要引导学生了解这样的数学思想，学会运用这样的思想解决数学问题.那么在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况组成学习小组，引导学生对典型问题进行分析，引导学生进行有效思考，提升数学思维.首先，教师为学生选择具有代表性的例题，要求学生从分析习题背景、列式计算、求值几个方面思考问题，帮助学生找到解题的思维.接着，学生通过合作学习从不同的角度提出自己的见解，将抽象、复杂的问题变得简单、直观，找到解题的突破口.并且在这样的过程中，学生掌握多角度思考的方式，能够进一步提升数学思维.通过这样的方式，引导学生以合作学习的形式完成课堂讨论，有助于数学思维的进一步形成.

三、通过探究性学习提升数学思维

大量教学实践表明，引导学生完成探究性学习，能够更好地突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的数学思维学习能力.因此，教师可以组织学生参与探究性学习，提升数学思维.以应用题的教学为例，这一章节涉及不同类型的应用题，对于学生的数学思维有较高的要求.于是，教师以这样的教学内容为主题，引导学生完成探究性学习.在探究性学习过程中，教师充当引导者的身份，为学生列出不同的学习任务，能够了解不同类型应用题的解题思路.而学生则掌握着学习的主动权，通过自主学习提升应用题的解题能力.针对“牛吃草”的应用题，学生能够结合所学知识，将“巧设单位一”的数学思想融入其中.而针对工程的应用题，学生学会运用数形结合的数学思想.这样一来，学生将学过的知识融合起来形成一个大的知识网络，更好地形成严谨的数学思维.通过这样的方式，引导学生完成高效的探究性学习，更好地培养了学生数学思维与学习能力.

四、通过总结学习强化数学思维

对于培养学生数学思维的教学目标，引导学生总结学习成果也是重要的教学策略.因此，教师要根据不同的教学内容，引导学生通过总结学习来强化数学思维.比如，针对理论性的知识，教师要求学生通过总结学习来形成系统的知识结构，加强对知识的理解与掌握.学生在学习四则混合运算时，能够找到这些运算定律的逻辑联系，通过知识模块法来进行总结，构建系统的知识结构，形成良好的知识网络，达到学以致用的效果，这样使数学思维得到强化.再比如，针对习题教学，教师要求学生通过总结学习来构建有效的解题模型，学会以不变应万变.学生在完成应用题练习时，不再运用以往的题海战术，而对具有代表性的习题进行深入分析，构建有效的解题模型.这样不仅仅提升了学生获取信息、分析信息的能力，也锻炼了学生的解题思维，让学生找到解答一类习题的万能钥匙，极大地降低了学生练习习题的压力.通过这样的方式，引导学生总结学习成果，有助于强化学生的数学思维，实现活学活用.

五、结 语

总而言之，在小学数学教学中培养学生的数学思维是重要的教学目标，让学生找到学习数学的金钥匙，引导学生在今后长远的数学学习之路上创造更好的学习效果.那么在今后的教学中，需要教师认识到这一教学策略的重要性，进一步加强教学研究，对各个教学环节进行精心设计，让学生真正理解数学知识的内涵与价值，形成严谨的数学思维，学会运用知识解决实际问题.

【参考文献】

[1]马蕊.让德育之花绽开在小学数学之中[J].课程教材教学研究（小教研究），2010（11）：19-20.