新时期班主任工作策略

黄磊

摘 要：班主任工作既艰辛又繁琐，只有付出艰辛的劳动和辛勤的汗水才能收获希望。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最辛苦的岗位。在班主任工作中，我颇有感触，一分耕耘，一分收获，在多年的班主任工作中，经历过一次次苦涩和甘甜，但班主任工作苦中有乐，永不遗憾，是人生中最充实、最完美的工作，要在平时的工作中去实践、去探索最为有效的工作方法，用心呵护每一个学生，做好班主任工作。

关键词：新时期；班主任工作；走进学生；尊重学生；优秀学生

新时期实施素质教育，教育要体现“以人为本”，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，是我们广大教师最大的心愿，所以我们的教育必须关注到每一个孩子，关注到孩子的全面发展。这就要求我们教育者在教学中，改变教学方法，讲究教育艺术，让每一个孩子都能快乐地成长，实践证明孩子的成长离不开班主任的精心呵护，所以班主任工作是学校教育的关键，如何做好班主任工作，也是学校的重要工作。我认为班主任要想教育好学生，管理好班级，就得了解和熟悉学生，这样才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行全面教育，因此全面了解和研究学生是做好班主任工作的关键。

一、个人之间的差别是生活丰富多彩的表现

由于不同的人有不同的先天素质，不同的兴趣爱好，所以学生在学习上自然存在着较大的差异，我们教育者应该懂得学生各方面的差异，努力发现学生身上的天赋和特长，让他们在离开学校，走向社会，都能凭一技之长在社会上立足，这才是成功的教育。我们总是容易忽视这一差别，总认为班里的每一个同学都能达到一个较高的目标，这似乎有点儿违背客观规律。作为班主任不仅要正确认识个人之间和集体之间的差别，而且还应当正确接受这些差

别，把这些差别看成是我们生活丰富多彩的表现。

二、“亲临学生，严而不厉，尊重学生，以身作则”

这句话是对班主任最高要求的体现。心理学家明确认为：情感具有调节功能，一是表现在它影响和调节着人的认识过程；二是表现在对人的行为或活动具有支配作用，并指引和维持行为的方向，去排除所遇到的阻碍。

亲临学生，与之同乐。你的所得将会远远超出你的付出，人人崇尚乐，人人都竭力创造乐，我们当班主任的又何乐而不为呢？我们为何不试一下别的方法呢？

以身作则，言传身教。“身正为师，德高为范”，班主任是学生学习的第一榜样，只有亲力亲为处理班级中的各项活动，班主任才能树立良好的榜样，学生从中自觉模范，才能得到全面发展。孔子说过这么一句话“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。仔细体会，这里面包含了一个简单的道理，那就是：凡是要求学生做到的，班主任必须自己做到。我校卫生抓的很紧，教室内桌凳整齐，地面清洁，卫生工具摆放整齐，没有一个同学随便丢垃圾或废纸的。学生都养成了一种讲究卫生的好习惯，这种好习惯的养成并非一日之功，当初有的同学随意扔纸，破坏卫生，班主任三番五次的说服教育都不奏效。后来班主任坚持至少每天都到教室去两趟，看见教室内地面上有废纸就不声不响当着全体同学的面捡起来；看见教室卫生工具摆放不整齐，就默不作声地整理一下，看教室内桌椅不整齐，就帮着他们把桌子拉齐。这样时间一长，班上的那部分同学就觉得不好意思了，自觉改掉了自己的坏习惯。

三、班主任工作要正确对待优秀学生

优秀的学生很容易滋生优越感，并由此滋长出许多不利于他们自身成长的情绪。对于他们的这些错误情绪一方面决不能迁就，另一方面要向他们讲清危害。

1.优生很容易滋生脆弱娇气，受不得半点委屈，因为他们听多了别人表扬的话语，很不习惯老师批他，就像温室里的美丽花朵，一旦离开了那种环境就会枯萎。我校某班有个优等生，好胜心、自尊心都很强，方方面面都要求自己胜过别人，不管是学习，还是纪律，或是其他方面在班上都是数一数二，可谁又能保证一点错误不犯。如有错，批评她时，总是泪如泉涌，班主任启发她并让她明白真正的优等生必须性格坚强、情感现实、意志坚决，真正的优等生要像海燕那样敢于去迎接暴风雨，做一个不折不挠的勇士。

2.优等生也很容易滋生骄傲自满，冷漠自私的情绪。由于他们学习成绩好，老师不断表扬他们，同学们羡慕他们，久而久之，就自以为了不起，骄傲自满起来，同学们对他们越来越不满意。像这种“优生”迁就不得，一定要适时教育引导，使他们克服这种不良情绪，重新找回自我。某班第一名的同学，由于在班级中担任劳动委员，经常利用手中分配劳动任务的“职权”躲避劳动。针对这种情况，班主任对他进行了耐心的教导，帮助他走出了误区，现在他已成为班里热爱劳动、关心集体的先进标兵。

人们把传授知识的教师比作园丁，培育着祖国大花园里的千千

万万朵花，班主任也在其内。但我感觉，班主任更像祖国大花园里的小蜜蜂，没有蜜蜂的辛勤劳动，花儿也不会开得那么艳，那么

好看。

参考文献：

[1]許幸子.小议班级管理工作[J].青年科学，2010（1）.

[2]万玮.优秀班主任的好习惯（上）[J].班主任之友，2010（2）.