浅谈学生心中的理想课堂

陈晓红

摘 要：课堂教学的质量是学校教育发展的生命线，教师必须转变观念，把课堂还给学生，把时间留给学生，让学生真正成为课堂的主人，自觉自愿、快乐学习；让全体学生全程参与课堂教学的每一个环节，与教师对话，与同学交流；以合作者的心态走进学生心灵，配合学生、服务学生；用渊博的知识当好学生成长进步的阶梯。只有这样，才能创设出学生心仪的理想课堂。

关键词：理想课堂；主角参与；心态高度

课堂是学校教育的主阵地，课堂教学的质量是学校教育发展的生命线。打造有趣、高效的理想课堂，是每个教师责无旁贷的义务，也是每个学生梦寐以求的愿望。在课改背景下，课堂教学经过无数教师的不断创新，已经变得更加丰富生动、灵活多样，更加富有启迪和智慧，与素质教育的要求也更加一致，也越来越受学生的欢迎。那么，怎样的课堂才算是一个让学生享受学习的理想课堂呢？

一、让“主角”快乐学习

整个教学活动的中心是学生，而且不论学习程度处于什么样的层面，学生都希望在能够通过学习获得文化知识和情感体验，而不是吃苦受罪。在这种愿望的要求下，教师在课堂教学活动中就需要改变自己高高在上的姿态，不应该是唯我独尊、无所不知的“超人”，而应该是学生通向知识海洋的航标和桥梁；不应该是居高临下、咄咄逼人的“师者”，而应该是平等待人、循循善诱的启蒙者。师生在课堂上共同学习，共同交流，用智慧和情感去编织课堂，用心灵与文本对话，用快乐去感悟文本。教师要充分利用学生的好奇心和表现欲，留给学生思考和动手实践的时间和空间，让他们在思考和动手实践的过程中去质疑、去思考、去发现、去解决学习中的一切问题。

二、让“参与”构成课堂

课堂教学不能是教师讲“评书”，学生当听众；不能是教师演大戏，学生当观众；更不能是教师口若悬河的“满堂灌”，必须让学生积极主动地参与其中。只有思想碰撞的火花才可能点燃知识的火种。因此，整个课堂教学过程应该由教师和学生互相配合、共同合作来完成，师生之间必须时时沟通、处处交流、知识上相互补充，情感上相互感染，思维上相互启发。这就要求教师在教学过程中争取做到让学生全员、全程參与，而不仅仅是个别尖子学生的展示表演。同时，师生应该没有高低贵贱的知识地位区分，应该是在全员全程高度参与中让知识的洪流滋润和灌溉每一片饥渴的心田；应该是在参与中让学生与学生之间的交流，学生与教师之间的交流变成解决学习疑难的尖刀利刃。教师要坚决摒弃“教条式”“法庭式”的陈旧教学姿态，以参与者身份重新走上讲台，给学生一颗种子，让他们在参与的过程中相互学习，培养出自己心仪的知识之花。

三、用教师的心态改变学生的姿态

理想课堂的氛围应该是轻松愉快、风趣幽默、令人愉悦的，教师应该主动走近学生、亲近学生，和他们平等地促膝交谈，尊重学生并和学生建立起平等合作的相互关系。很多教师总是埋怨学生在课堂上的表现不尽如人意，不积极不主动，“开小差”“不听话”，好像是给教师完成任务，甚至还和教师作对，“顶嘴”“扭脖子”的现象时有发生。作为教师，我们不妨想一想平时与学生的交流中我们又抱着怎么样的态度来评价他们初始的厌学行为的。我们或盛气凌人、劈头盖脸地一顿臭骂；或隔靴搔痒、不明情由就是一顿春风细雨。但不论是批评也好，还是变味的关心也罢，学生不爱听课，最直接的理由是不会改变的——课堂太过死气沉沉、乏味无趣。相反，如果我们去研究一下那些家喻户晓的名师，他们的课堂必然是风趣幽默、生动快乐的。他们对学生学习的态度是谦卑的、诚恳的、仁慈的，始终把学生当作自己的孩子和朋友，以父母之心关爱学生，以朋友之心帮助学生，时刻准备着俯下身子走进他们心田的，而不是按着“我教给你知识就是为你付出，你理所当然的需要听我的知识，学好我的课程”这样的思维方式去创设课堂，引领学生。所以，一堂好课，教师必然要转变身份，以合作者的心态去改变学生的学习姿态，也只有这样的课堂才能真正的引人入胜、沁人心脾。

四、用教师的高度改变学生的梯度

21世纪，人类社会的发展已经到了加速阶段，科学技术突飞猛进，知识总量呈几何级数增长，终身学习的理念也逐渐深入人心。教师作为知识的引领者，更应该不断地主动汲取新知识，掌握新本领，提高自己的能力，改变自己的学识高度。笛卡儿说：“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。”其实在课堂上，学生又何尝不是把我们当作一本带着快乐的、充满知识的、能解决一切疑难的“好书”看待的？学生也只有和这样的“书籍”交流，才能够在知识的阶梯上站得更高，看得更远。教育是一条奔腾不息的河流，前进的旅途上必然有艰难险阻，也必然有难以逾越的坎坎坷坷。教师如果没有了思想源泉，没有了新生力量的推动尚且逾越不了这些沟沟壑壑，又怎么能引领学生冲破学习中的一切障碍，达到知识海洋的彼岸？登上科学文化的高峰？所以，教师的学识高度关系着学生的知识梯度，每个教师首先就应该是一个勤学不辍、孜孜以求、与时俱进的优秀学生。这样，才能在课堂上挥洒自如、游刃有余，充当好学生成长的基石，扮演好学生进步的阶梯。

总之，教师要修身于课堂，深思于课堂，发展于课堂，把自主的权利还给学生，让课堂充满快乐；把创新的机会留给学生，让课堂充满智慧，用自己正确的心态和渊博的知识创设出学生需要的理想课堂。

参考文献：

[1]陈国民，王涛，冯剑.提高教学质量的途径和方法[J].工程图学学报，2007（2）.

[2]朱玲.师生和谐：提高教学质量的重要原则[J].中国青年政治学院学报，2006（5）.