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2016年2期
数学教学通讯·小学版
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备考参考
立足课堂，积累数学活动经验
基于学生视角，落实因学施教
在概念内化中培养学生的空间观念
课例分析
小数除法教学的思考与实践
经历，积累，提升
数学课堂精彩不容“错”过
教学改革
由“数学问题生活化”想到“应让问题解决数学化”
基本活动经验：如何在活动中生成经验
“教师少教，学生多学”，理想教学的准则
“对话”在小学数学高年级教学中的三大功能
让低年级数学充满童趣
小学数学“解决问题”教学中存在的问题及对策
“和合”视角下小学数学课堂变化
教学反思
莫让“学生主体”成为橱窗式摆设
有限教学，激发小学数学教学无限活力
数学日记：让学生的思维鲜活起来
有效解构教材，引课堂源头活水
小学数学解题自我诊断能力的培养
课堂交流需要“真声音”
浅谈小学生数学问题意识与能力的培养思考
作业也个性，让学生爱上数学
提高预习效度 保障学习活力
基本思想，小学数学教学的重要指向
教学技巧
“提”在恰当处，“问”出精彩来
焕发小学数学课堂活力的四点做法
把脉“先学后教”，促进学生的深度领悟
拓宽自主学习空间，推动高效学习
在预设与生成的夹缝中艰难前行
谈低年级数学教学中学生爱学情感的培养
期盼“课堂对话”
直观表征：让计算教学打上数学化的烙印
