信息化条件下初中物理教学的实践

赵玉梅

摘 要：信息技术在初中物理教学中的应用，激发了学生的学习兴趣，化解了学习难点，开阔了学生视野，优化了课堂结构，提高了课堂效率。信息技术与物理课程的整合，逐步实现了让学生自主学习，让学生成为学习的主人。

关键词：信息技术；课堂效率；物理教学；学习方式

初中物理教学凭借信息技术这个平台，利用新课改的教学理念，已经体现出传统教学无法比拟的优势。我结合自己的教学实践，谈一谈如何将信息技术有效地运用到初中物理教学中，转变学生的学习方式，从而提高教学质量和效率的问题。

一、信息技术与物理课程的整合，增强了课堂学习的实效性

1.巧用信息技术激趣导学

在物理教学实践中，当学生的兴趣没有被调动起来时，此时的教学是低效的，甚至是无效的。为了使课堂生动有趣，我经常借助丰富的网络资源，选择合适的资料，制作出声像同步、动静结合的教学课件，利用电子白板为学生展示图片、文字、有声读物、动画和视频等图文并茂、声形结合的学习材料，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。

比如在教学“热机”一课时，由于学生对热机的内部构造很陌生，若只凭借图文泛泛讲解或机械地记忆热机工作原理，学生就会感觉枯燥乏味。我利用网络资源把四冲程汽油机和柴油机的工作过程制作成动画，在动态工作中让学生体会进气门、排气门、连杆、曲轴、飞轮之间的协同工作，同时模拟发动机的启动、加速等实际问题，将学生置身于这样一个身临其境的活动中，兴趣自然浓厚，效果绝不是凭教师口若悬河的讲解、手舞足蹈的比划所能比拟的。

2.巧用信息技术突破难点

在物理教学中，我们常常会遇到一些学生理解起来比较困难的知识点，如果解决不好将会成为学生学习的绊脚石。教学中利用信息技术的强大功能，能很好地帮助学生化解难点知识。如在教学“声音的特性”时，学生很难理解声音的高低是由物体振动的频率决定的。在进行“拨动钢尺”的实验中，一是由于学生对高低音分辨不清楚，二是当钢尺振动较快时，眼睛观察不出振动的情况。为解决这两个难点，我应用触控一体电子白板“音乐”学科中的“钢琴”工具，敲击高音区和低音区，引导学生总结出高音的特征是“尖、细”，低音的特征是“低沉、粗壮”。“拨动钢尺”实验时借助示波器和电子白板将振动快慢不同时的波形输出展示在白板上，以观察振动的快慢。有了以上储备，难点就迎刃而解了。信息技术的应用弥补了常规实验仪器的不足，突破了常规实验仪器的局限性，提高了物理实验的演示效果，轻松地突破了教学难点。

3.巧用信息技术拓展思维

信息化设备的应用，能使学生更真切、更直观地感受事物。如在学习“流体的流速与压强的关系”一节时，我制作动画模拟高速行进的大轮船与并排行进的小艇发生相撞的情景，用视频展示狂风掀翻茅草屋顶的情景，用动画模拟人站在高速行进的火车旁发生事故的情景，这种情景化、趣味化的教学是物理实验很好的补充，有助于学生发现物理规律。这样既丰富了学生的情感体验，又拓展了学生的思维空间，有利于学生学会思考、学会创新。

二、信息技术与物理课程的整合，逐步实现了学生学习方式的变革

受传统教育思想的束缚，不论是教师的课堂教学方式，还是学生的学习方式，改革步履维艰。信息技术与物理课程的整合，催生了新的学习方式。

1.课前“自觉学”

教师将教学的内容制作成微课或者PPT，课前发送给学生，同时还为学生提供一些网络資源，再设计一个需要解决的问题或者一个需要完成的作业，学生在对信息进行分析的过程中，自主学习的意识增强了，学习的目标明确了。这种富有挑战性的课前预习能充分激发学生自主学习的动力。

2.课堂“合作学”

有了课前的充分预习，课堂教学不再只是传授知识，而是以解决问题的方式学习知识。为了帮助学生完成学习任务，根据学习的内容和需要，教师会适时适度地使用信息技术，把问题置于某种情境中，引导学生动脑动手，通过小组合作、讨论交流，教师给予必要的点拨，最终得出正确的结论，使学生真正从被动地接受知识向主动地探索知识转变。

3.课后“体验学”

要使学生深刻地理解物理规律、原理，光凭做习题是不行的。为发展学生的创新意识和实践能力，教师可以设计形式多样的课外作业，如实验、制作、观察、测量、讨论等。例如，学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子；学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤；学过磁现象后自制指南针；学过照明电路后，让学生安装简单的照明电路等。学生在小制作或实验的过程中会碰到各种困难，自然会通过网络查阅有关资料。信息化条件下的课外实践活动，不但开阔了学生视野，深化了对知识的理解，更主要的是培养了学生良好的信息素养，锻炼了学生搜集和处理信息的能力。

实践证明，信息技术与物理课程的整合，大大提高了课堂教学的效率，有利于学生从被动接受知识向主动探究学习转变，有利于培养学生的创新意识和动手实践能力。信息技术在初中物理教学中的广泛应用为物理教学改革提供了一条全新的途径，使物理教学焕发出勃勃生机。

参考文献：

丁钢.新技术与教学方式的转变：学校变革的核心[J].现代远距离教育，2013（1）.