浅谈后进生的转化工作

邵显兰

摘要：后进生是每一个教师都面临的重要问题，他们严重的学习问题和行为习惯问题时刻困扰着学校，家庭和社会。为了进一步落实教育面向全体学生，我们必须从“爱”入手，走进学生的心里，采取各种方法来转化后进生，从而达到让每个学生都健康快乐的成长。

关键词：后进生;真诚;赏识;因地制宜;转化

“后进生”的转化工作是实施素质教育的必然要求，素质教育的核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，而只有从实际上减少后进生的数量，才谈得上面向全体学生。作為“人类灵魂的工程师”的一线教育工作者，我们每天都要面对如何教育差生的问题，所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。今天我们谈谈后进生产生的原因，以及如何赏识后进生，转化后进生。

后进生，产生的原因有很多，要想转化后进生，我们必须要找准原因并对症下药。

第一，家长过度溺爱孩子

在虽然“二孩”政策已经放开，但是目前就读于小学阶段的学生还是独生子女政策下的产物。一个班大概有一半的学生是独生子女，这些独生子女的家庭条件又比较富足，吃过苦的父辈们都不愿意在在吃、穿、住、行方面亏待孩子，所以就有了“衣来伸手，饭来张口”的“小公主”和“小王子”，他们严重缺乏动手能力和思维能力。久而久之这种懒也就延伸到学习上：上课不认真听讲，作业不做，思维也停滞不前。

第二，家庭教育的严重缺失

因为现在的学生大多是留守儿童或者单亲家庭，爷爷奶奶在学习和行为习惯上根本不能给与帮助。当孩子的学习没有及时掌握又没人能辅导时就养成了抄袭作业和得过且过的懒惰习惯;当孩子在生活中犯了错以后，也没人能给与适当的纠正，所以就一而再，再而三的犯同一个错误而根本没有意识到问题的严重性。有的学生是因为缺乏家长管教才沦为后进生，而有些学生却是因为家庭的粗暴简单教育，让学生自卑或者不愿意上学。家庭教育的缺失或教育不当让一些后进生的恶习变得更加肆无忌惮，甚至将老师不放在眼里，这些都让后进生的转化工作举步维艰。

第三，教育的功利性

厌学的根源，因为社会和家长们的要求，现在很多幼儿园的学前教育“小学化”。小学内容提前到幼儿园学习，把文化知识作为幼儿的主要学习对象;在教育方法上，轻视幼儿自主学习，以知识讲授代替活动与游戏;在教育评价上重视结果评价忽视过程评价。这种过早的小学教育模式让幼儿失去了学习的自主性和积极性，久而久之便形成了厌倦感，待到上小学，初中后，这种厌倦情绪日益加深，导致学生根本不想学，不懂的知识也越来越多，最后形成恶性循环。

尽管他们不良习惯很多，成绩也是让老师们伤透脑筋，但作为小学一线教育者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。

在转化后进生的工作中，我总结了以下几点：

第一，用真诚的爱开启教育之门

魏书生曾这样说;“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多的百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”给学生一份发自内心的关爱，一个真诚的笑脸，一句贴心的话语，让每一个学生从中感到温暖！这是教师走进学生心灵世界的法宝。

我班有一个个子十分瘦小却又聪明的男孩子，但是他的聪明完全没用到学习上，是一个让人十分头疼的孩子。刚开始，我只是对他一味的进行教育批评，可是他并未听进去，几天之后，依然我行我素。想着他可能就是一块“朽木”，无论怎么雕琢，都上不得台面。可是作为一名班主任，我不甘心。正为怎样转化这样一位后进生而头疼时，他闯进办公室来，说肚子疼，看着他那瘦小的脸上豆大的汗珠直往下落，心里瞬间充满了心疼，来不及思考我就直接带他去了医院，挂号，缴费，验血，打点滴，来来去去花了近半天的的时间。在等待的过程中，我帮他按摩，倒热水，放音乐给他听，让他感觉不那么难受。

在那一次的接触后，他变了，变得没有以前调皮了，对老师的教育教育也不再是抗拒与不屑。在后期的转化过程中，对他的进步我及时给予表扬与肯定，就这样在老师真诚的关爱和友好的态度之下，他调皮捣蛋的事越来越少，甚至开始带头拥护班级班规，学习也开始有所起色。

第二，发现并赏识“后进生”的闪光点

天生我才必有用，即每个学生都有他独特的地方，我们要善于发现他们的闪光点并激发他们的潜能。虽然每个后进生都有着各种各样的问题，但是每个孩子都有他独特的优点，有的学习不怎么样运动却出奇的好、有的学生好动头脑却很聪明，点子也很多、有的行为习惯不好，劳动却做得特别好......。总之每个后进生都有他独特的闪光之处，只要我们找准了，赏识并放大这种看似不起眼的优点，这群缺乏自信的孩子们也会在老师和同学们的肯定之中找到存在感和价值感。虽然后进生的转化工作不可能只在一次两次的表扬中完成，更不可能在一位两位老师的教育中就变成优等生，但是我们要相信，只要我们每个老师都能坚持不懈的关心和鼓励他，总有一天，他会有所好转。

第三，提高批评惩戒的艺术水平

我们作为一线教师，对于那些难教育的学生，不能视而不见，对其所犯的错误更加不能置之不理，也不能夸大其词。我们要一针见血的让他们明白自己所犯错误的严重性并唤醒他们内心的需求。批评惩戒是一门艺术，在我们的日常教育工作中不乏有的教师确实是为学生好，才去教育他批评他，可是学生却更本不听，甚至埋怨记恨老师。究其原因还是老师的惩戒艺术还有待提高。在惩戒的过程中恩威并施，严慈相济，找到转化后进生的内在需求，在老师充满关切和期待的教育下，被教育者也一定能感受到老师的良苦用心，并从心底萌生改变的意念。

面对“后进生”的转化工作，现实和理想相差甚远，在教育的过程中有种种困难需要我们克服，但是我们必须付出比其他学生更多的关爱和耐心。只有真诚贴心地关爱他们，耐心细致地帮助他们，才能达到教育和转化的目的。

参考文献：

[1]郑立平《教师必须掌握的教育惩戒艺术》中国轻工业出版社

[2]于洁《努力做最好的班主任》南京大学出版社