关于小学道德教育有效开展的思考

◆王海剑

(山东省枣庄市山亭区第四实验小学)

对小学生进行德育工作，对于小学生来说，是促进他们健康成长发展的基础教育工作。在进行德育工作中，教师首先要从学生的认知特点入手，采用适合他们的方式开展教育活动，同时为了取得更好的效果，教师也要充分结合小学生的现实生活实际。用一些更加直观生动的方式来组织德育活动。教师也要特别注重与学生的沟通和交流，在了解他们思想动向的基础上，进行一些有针对性的教育工作。尤其教师也可以从学生外在的行为习惯塑造入手，良好的行为习惯可以促进学生思想道德素质的提高。可以让学生提高对自己的内在认可性。因此，在小学德育教学中，应如何开展更加有效的德育教学活动呢？

一、从塑造学生良好行为习惯入手，培养学生良好的道德修养

行为反应一个学生内在的思想价值观念，所以，我们在对小学生进行道德教育时，可以从塑造他们的行为入手。让学生在模仿一些符合良好道德观念的行为时，教师和家长可以给学生以积极的肯定，通过表扬的方式强化他们对这种行为的重复性。当前，在整个大环境价值观多元的现状下，很多的家长在道德素养方面也存在很多的偏差，所以，很多的孩子，虽然在学校受到了很好的教育和熏陶，可是回到自己的家里又变回了另外一番样子。所以，这就提示每一位教师在教育的过程中，要征得家长的同意。让家长参与到对孩子的道德教育活动中来。从家长自身做起，做好学生的榜样。进而，从学生的行为塑造入手。扎扎实实的将德育工作开展下去。而即便家长的道德修养没有问题，而家长对孩子在道德方面的教育能力又欠缺，有许多的家长对自己的孩子没办法，也管不了，从而使小学生思想道德教育工作开展艰难。这就需要教师给他们讲道理，进行耐心细致的教育和引导，要理解学生的心情，尊重他们的人格，营造一个平等、民主、和谐的氛围。无论是在学校还是在家庭中，学生都能够得到正确的良好的行为的熏陶。家长和教师都能够通过言传身教的方式给学生积极的引导，这对学生的成长是非常有利的，而且这对我国基础教育中道德教育效果的提升，也是非常必要的。

二、通过集体主义教育的形式，培养学生的思想道德素质

小学生在班集体的生活中，难免在与同学相处的过程当中会遇到很多的问题。这些问题的出现，一方面，是因为小学生年龄尚小，还缺乏与人交往的技巧和经验。另一方面，更是可以对学生进行思想道德教育的大好时机。有的小学生在家庭当中一直被宠爱长大，所以他们的心中自私自利的程度更强一些，只关心自己，不关心他人，这样的学生很容易被其他同学所孤立。当被孤立以后，他们往往难以接受，很容易在心理方面出现一些波动，所以，老师要密切关注这些学生的情绪表现。及时对学生进行心理疏导，让学生意识到在集体生活中，既要尊重自己，也要尊重他人，既要为自己的利益着想，也要为他人的利益着想。大家互相关心，集体才会更加温暖。当学生遇到一些事情的时候，他们才会有改变的动力。所以老师在平时要密切关注学生，抓住这些实际，及时地进行一些思想方面的教育干预。

三、引导学生学会自我分析，进而形成自己正确的思想价值观念

因为小学生年龄小，自我控制能力差，所以，教师要多注意在教育过程中培养学生的自我教育能力。学生有时不知道哪些事是该做的，哪些事是不该做的，就是知道往往又不会控制自己。因此，在与学生的互动中，教师要引导学生去觉察自己内在的想法。尤其当发现自己有一些情绪的波动的时候，更是一个觉察自己想法的好机会。在心理学中，认知主义学派会认为，人们在遇到相同的事情的时候，之所以会出现完全不同的情绪和行为反应，这主要取决于人们对同样一个情境的解释和看法不同。所以，教师在与学生互动的时候，要特别注意引导学生去觉察自己的想法，通过纠正想法当中的一些不合理之处，帮助学生建立合理的想法和信念，从而使得他们的行为得到塑造，情绪得以调整，道德修养得以提升。

总之，在小学生当中开展思想道德教育活动，要充分整合资源，将社会家庭的力量联合起来。教师在与学生互动中，要从学生的认知特点入手，采取适合他们的方法开展教育活动，及时了解学生的思想动向，引导他们去觉察自己的思想观念。让学生逐渐学会自省，从而自觉地遵守道德规范。

参考文献：

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