农村学校如何进行有效的生物实验教学

张福清

摘要： 实验教学相对而言是中学生物课教学的基础内容，同时也是重点内容。初中阶段需要展开的生物实验教学内容大致有37个，证明了生物实验教学在整个生物教学中的重要性。通过实验教学可以对学生的生物素养的培养产生积极影响，同时也对学生观察和动手操作能力产生积极影响。农村学校相对而言实验教学展开所依据的师资力量有所欠缺，在一定程度上对生物实验教学产生了一定的消极影响。但是随着新课程改革的提出及实施，对农村学校生物实验教学的发展带来了一定的便利。因此，本论文将主要就农村学校如何有效展开生物实验教学这一内容展开详细分析。

关键词： 实验教学；初中生物；生物素养；有效策略

一、农村生物实验教学暴露出的不足之处

整体来看，农村学校相对而言较城市学校而言，师资力量肯定有所欠缺，势必在一定程度上对生物实验教学有序、有效展开起到抑制作用。普遍暴露出的不足之处有以下几方面：

1、教师教学观念相对落后：

整体来看，目前农村学校大部分教师还依然沿用传统教学模式展开生物教学，只是单纯的依据教学素材，按照教学要求展开灌输式教学。如此一来，教学课堂氛围相对较为枯燥，学生学习积极性势必会受到影响。而且，此种教学模式下，没有体现尊重学生学习主体性，因此也没有实现教学的真正意义，起到的教学效果也不明显。究其根本还是在于教师对于生物教学的观念较为落后。教师不重视甚至是忽视生物实验教学活动的有序展开，只是将教学重点考试知识点反复传授给学生，这样的教学活动是毫无意义的，只是应试教育。除此之外，师资力量也是限制农村生物实验教学发展的重要影响因素。

2、师资力量薄弱：

目前生物教师人才相对缺乏，而且教师力量也主要集中于城市学校，农村学校教师力量相对比较缺乏。同时，农村学校的教育经费在生物实验教学方面投入力度也有所不足。总之，生物实验教学处于一种师资力量相对薄弱的背景条件，对其有序、有效展开起到抑制作用，无法保障其教学活动有效展开，进而影响其教学质量。

3、生物实验课教学思路不严谨：

生物实验课需要学生们实际动手操作，而教师则需在课前做好备课工作，在教学过程中注意做好引导者和管理者的角色。但，教师经常会弱化自身角色，放任学生自由展开实验操作。甚至教师在讲解实验原理及操作规范时，学生已经开始摆弄材料。如此一来，学生不仅仅不会有序展开后序实验操作，而且甚至还会出现不正确的操作，带来一定的危险性。长期如此，会对教学质量产生一定的消极影响，不能发挥生物实验教学的意义。

二、农村生物实验有效教学措施

为了抓住新课程改革这一契机，努力发展生物实验教学，教师需要采取有效教学措施，大力开发农村特色生物实验教学课。具体措施有：

1、积极调动学生实验积极性：

正所谓，兴趣是最好的老师。在展开生物实验教学过程中，教师应该采取有效措施来调动学生的实验积极性，从而吸引学生积极参与实验探究。比如，教师可以在展开实验教学之前巧设问题，积极引导学生在展开实验操作过程中调动眼、耳、口、心、脑，带着问题展开实验，在实验中发现问题，分析问题，解决问题，并在这一过程中学习生物知识。除此之外，教师还需要采取有效措施为生物实验的展开努力营造一个最贴合的情境，从而帮助学生产生情感共鸣，并充分感知实验中所包含的生物知识信息。

例如，针对《种子萌发的环境条件》展开生物实验教学时，教师应该注意引导学生从以下几环节展开：（1）引导学生思考种子萌发的环境条件？（2）假设种子萌发所需条件：温度？水分？空气？（3）根据实验假设设计研究实验。（4）记录试验信息，分析实验数据。（5）根据实验数据推出实验结论，并与实验假设相比较。值得注意的是，生物实验的有序展开，教师应该注意尊重学生的学习主体性，积极调动学生的实验积极性，从而帮助学生乐于展开实验探索。

2、加强日常教师培训工作，加强教学资金投入：

整体来看，农村学校师资力量相对薄弱。而吸引外来人才相对而言教困难，针对此问题，学校应该注意采取有效措施强化日常教师培训工作，不断更新教师的教学观念及教学方法，注意引导教师由原有的传授式教学模式转变为现在注重学生学习，尊重学生学习主体性的教学方法，从而在一定程度上保障生物实验教学质量。值得注意的是，针对生物教师展开的培训工作应该注重加强其实验方面的教育工作，从而引导教师基于农村学校教学条件形成带有自身特色的生物实验教学。除此之外，学校还应该组织学校内教师及校外教师间的交流活动，让教师在互相交流的过程中相互促进。

3、将生物实验课延续在课后时间：

教师应该注意采取有效措施引导学生在课后时间有意识的展开生活化生物实验，在生活中发现生物知识，讲生物知识拿来生活中实践，如此一来，可以帮助学生更好的学习生物知識，而且也可以帮助农村学校有序展开生物实验教学活动。具体来说，学生可以在生活中观察昆虫、调查生活中的动植物资源生态情况、观察植物嫁接技术等等。但值得一提的是，教师应该注意强调学生的安全问题，教师可以有组织的引导学生展开生活化生物实验活动，或者是借助学生家长的帮助有序展开这些活动，从而帮助学生在确保安全的前提下有序展开生活化生物实验。长期如此，势必会对学生生物素养的培养产生一定的帮助。

三、总结语

综上所述，农村学校展开生物实验教学活动受到师资力量欠缺带来的一定消极影响，但是农村学校在展开实验教学过程注意积极采取有效教学措施，转变教学观念，敢于创新，抓住新课程改革这一契机，努力发展生物实验教学，保障其发挥应有的教学效果，实现应有的教学意义。希望本论文关于农村学习有效展开生物实验教学这一问题展开的分析可以对生物实验教学质量的提高产生积极推动作用。

参考文献：

[1]李金娥.在农村中学如何有效的进行生物实验教学[J].《新课程学习（中）》.2015（04）.

[2]程东华.把握“度”与“导”的艺术，激活生物实验教学[J].《郑州铁路职业技术学院学报》.2017（03）.

[3]田战胜.浅谈新课程背景下农村中学如何开展生物实验教学[J].《教育教学论坛》.2015（21）.

（作者单位：福建省泉州市安溪县毓秀学校 362400）