以“人机对话”为契机提高学生听说能力

詹彩春

摘要：衢州市将于2019年英语中考中实施“人机对话”考试，检测学生的听说能力。英语教师应以“人机对话”为契机，改变教学观念，改进教学方法，切实提高学生的听说能力，以培养“会说英语”的学生为最终目标。

关键词：人机对话；英语听说；有效策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0057

衢州市英语中考听力考试将于2019年开始实施改革，采用“人机对话”的考试形式，运用电脑自动化出题，考生和电脑进行对话，最后电脑自动化打分，完成听力和口语考试。这就意味着2016年9月入学的七年级学生必须要为三年后的人机对话考试做好充分的准备。作为七年级英语教师倍感压力，唯有在平时抓好听力与口语教学，以不变应万变，迎接2019年的“人机对话”考试，这也是为了实现英语教学的最终目标：让学生能够使用英语与他人进行交流。

一、“人机对话”考试的必要性

由于传统中考并没有对学生的口语能力进行考查，导致大部分农村教师在英语教学过程中非常注重知识点的讲解，每节课给予学生练习听力和口语的时间不超过15分钟。其次是家庭方面的不重视，家长对孩子在英语学习方面尤其是听说训练方面的监督力度不够。久而久之，学生在英语这门语言上成了“聋哑人”，听不懂，不会说。调查发现，每个班只有15%左右的学生能和教师做较流畅的交流。绝大多数学生在语音、语调、语气等方面存在一些问题，口语基础尤其薄弱。如何改变这种局面？“人机对话”考试无疑是很好的契机。它明确了英语中考对学生听说能力的要求，将听力和口语合二为一，从出题到得分完全自动化系统化，对学生的英语听说能力进行客观评价。这就迫使英语教师更新教学观念，调整教学方式，改进教学方法，重视听说教学。

二、提高学生听说能力的有效策略

1. 夯实语音基础

语音是一门语言的基础，规范、标准的发音和句子的语调、节奏是初中生具备良好听说能力的重要保证。只有学好发音，才能正确地读出来，才能听得懂对方在说什么。在听的时候，如果本身的发音不标准，会听不清楚个别单词，就会导致听不懂整个句子的意思。在说的时候，如果发音不标准，会导致对方听不明白，在人机对话考试时电脑会无法判断答案是否正确。那么，如何夯实学生的语音基础呢？

通常，学生从七年级开始学习音标。笔者在平时的单词教学中，非常注重每个字母所对应的音标的发音以及辅音和元音的拼读。在教授了五个模块左右的内容后，开始系统地教授48个国际音标，其中包括20个元音和28个辅音。为了避免学生感觉学习音标枯燥乏味，笔者设计了一些针对语音教学的活动，以提高学生的学习热情，纠正音标发音，夯实语音基础。

活动案例一：把48个音标分别写在48张卡片上，元音卡片和辅音卡片分别为不同的颜色，每位学生拿到一张卡片，按照元因和辅音分为两大组，分别开展“击鼓传花”的游戏。随着音乐传递花球，音乐停止，接到花球的两位学生出示卡片，并拼读出来。然后，笔者把音标组合书写在黑板上，全班学生进行拼读练习。这一活动不仅达到了训练辅音和元音组合的拼读，也让学生充分体会到学习英语的乐趣。

2. 提高朗读水平

在英语学习中，朗读是十分重要的学习方法。我们的学生是在汉语环境下学习英语，要达到用英语进行口头交流的目的，学生必须先会朗读规范的英语句型，并背诵累积基本的句子、习惯用语等。朗读还能使学生体会和享受语言带来的美感，培养英语语感，从而说一口标准地道的英语。

（1）朗读课文

课文是学生朗读的主要语言材料。课文读熟练了，书上的句子就会在储存在脑子里，表达时就会自然而然地脱口而出。笔者在教授新课时，为了培养学生良好的语音、语调、语气、语速和节奏，笔者会反复播放课文录音，让学生反复地跟读模仿，直到学生能非常准确、流畅、有感情地把整篇课文朗读出来，紧接着就是背诵课文，把语言输入转化成语言输出。

（2）朗读美文

随着科技的发展，课本的学习内容不能满足学生学习的需求。教师可以突破教材，从网络上寻找素材让学生模仿朗读。如今智能手机普及，使用手机APP学习英语也是非常有效的手段。筆者推荐学生使用“英语美文”“英语美文听读——中学篇”“新概念英语”等软件，这些软件里有很多优美的英语短文，有音频朗读，读音纯正，很适合学生跟读模仿。每周，笔者会选一篇美文和学生共同欣赏、朗读。朗读时配上背景音乐，让全班学生在充满美感的氛围中练习英语口语，充分激发学生的表达热情和对语言的感悟。

3. 重视语言交际

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。我们学习英语的目的就是会使用这一语言与他人进行交流。因此，在英语教学中，教师应以此为目标，为学生创设生动有趣、贴近真实生活的语言环境，尽力让学生融入其中进行语言交际。以下是笔者在口语教学中设计的几个主要活动：

（1）角色扮演

角色扮演（Role-playing）是一种情景模拟活动。笔者通常会在上完新课内容后创设真实的语言环境，给出合适的话题，让学生扮演不同的角色做对话。

活动案例一：在外研版教材七年级下册Module5 Shopping， Unit1 What can I do for you？这一课教学中，在充分理解熟悉了课文之后，本人在讲台桌上摆了多种水果，这便是水果摊了，教室成了水果店。然后给出话题：work in pairs， one acts as a shop worker， and the other one acts as a customer. The customer wants to buy some fruit and the shop worker helps him＼her.创设了这样真实的环境和话题，学生都跃跃欲试，把课文中所学的内容充分合理地运用到对话中，取得了意想不到的收获。

活动案例二：笔者会播放一些有趣味性的、有情节的、适合学生学情的视频材料让学生反复观看视频，跟读模仿对话，最后让学生分角色表演这段对话。笔者经常会选择“Peppa Pig”动画系列。该动画产自英国，非常地道的英式英语，剧情（上接第57页）温馨有趣，对话简短简单，非常适合作为学生学习英语的素材。对话中主要角色有Peppa Pig， George， mom， dad和旁白，学生以4-5人小组为单位进行角色扮演，提高了练习英语口语的趣味性。

（2）创建英语角

英语角（English corner），是为提高英语口语，而进行的一种英语口语练习活动。笔者自七年级下学期开始创建英语角，此时的学生已经具备较大的词汇量，有能力用英语对很多话题进行较简单的交流。笔者设定固定的时间和地点，地点通常在校园环境最优美的草地上，学生自愿参加，笔者自己也参与其中，给予适当的指导。参加者必须用英语进行交流。

（3）影片配音

英语教师通常会播放一些英文电影给学生赏析，让学生通过观看影片练习听力，感受英语国家的文化习俗。但是这样只有输入没有输出的活动只训练了学生的听，却并没有让学生开口说，结果是无效的。笔者尝试开展了影片配音秀活动，即让学生给英语电影片段配音。笔者使用了“英语趣配音”这一软件。该软件通过给1-2分钟的英语短视频在线配音的方式练习英语口语，教师可以选择一些适合学生英语水平的、内容健康且具趣味性的视频。

总之，我们英语教师应该明确这一点：我市英语中考实施“人机对话”考试的目的和学生学习英语的最终目标是一致的，那就是能够使用英语这门语言与他人进行交流。因此，需要教师和学生共同努力，需要教师在教学方法上勇于创新，让每一位学生开口说好英语的同时，教师也应该注重自身的口语和听力水平的提高。当然，冰冻三尺非一日之寒，提高学生的听说能力亦非一朝一夕就能实现，我们要持之以恒，明确目标，认清方向，总结经验，改进方法，相信我们的学生一定能够说一口流利地道的英语，在“人机对话”考试中取得优异的成绩！

（作者单位：浙江省龙游县教育局教研室 324400）endprint