中职数控技能大赛的赛教结合实践分析

茅晓东

摘 要：本文主要对中职数控技能大赛的特点进行了研究，同时还对数控技能大赛的培训经验进行了总结，之后分析了中职数控技能大赛的赛教结合实践。

关键词：中职数控；技能大赛；实践分析

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）01B-0102-02

中职数控技能大赛是一门竞赛项目较多、社会关注度较高、对学生综合素质要求较高以及竞赛的投入量较大的比赛，因此，这就对参赛人员的专业素质有着较高的要求。在平常的课堂上，学生大部分学的都是理论知识，在操作的过程当中，也与比赛的内容有一些差别，我们应当对数控技能大赛培训经验进行总结，然后再对中职数控技能大赛的赛教结合方式进行研究，以形成新的教学体系。

一、技能大赛与课程建设相结合

通过技能大赛的培训可以收获到很多的宝贵经验，但是这些还是远远不够的，还要做到技能大赛与课程建设相结合。在建设示范专业的过程当中，数控技能大赛主要就是围绕着数控装调维修工以及数控铣工等几个项目，校企的一些主要的课程包括“零件数控铣削编程以及加工” “数控机床诊断” “零件数控车削编程以及加工” 这几门。学生应当有刻苦学习的态度，并对学习以及工作保持良好的兴趣，同时还应当具备认真严谨、踏实勤奋、自信、坚持的学习态度。可以将技能大赛与课程结合起来，使学生在上课的过程中也能够很好地学习比赛过程中的操作知识，让学生在比赛的过程当中更加熟练。

二、利用“项目教学法”使工作过程的课程体系构建起来

中职数控技能大赛与人员涉及到很多个方面，例如，技术人员、中职的学生以及企业的员工等。因此这就需要大量的投入，例如，个人投入、学校投入、企业投入以及社会投入等这几个方面。因此，在课程开发的过程当中，首先需要考虑到的一点就是职业岗位，然后再把工作岗位当成一个载体，设定适当的情景，做到教学与实践相结合。在学习的过程当中，学生在完成独立的项目时 ，教师应当指导和监督学生，引导学生更好地去完成项目。对于项目的设计，应当由简到难，由单一到综合，通过这样的一个过程，让知识、实践以及理论结合在一起，帮助学生更好地完成项目。

三、在教学的过程中融入竞赛培训经验

在教学过程中，应当适当地运用多媒体教学，然后再利用信息化的手段，让学生在学完理论知识之后能够亲自动手去进行操作，这对于学生基本功的训练是十分有利的。在教学的过程当中，要注意学生基础知识的学习，只有基础知识掌握得好，今后的操作才能够得心应手，这样的方式也更加容易让学生接受。只有这样，才能够很好地去解决在平常的操作过程当中遇到的一些问题。例如，在授课的过程中，教师可以适当向学生传授一些比赛的经验，让学生能够有充分的准备，从而更好地去完成比赛。

四、利用多媒体教学

在过去的教学过程中，教师主要的讲课方式就是简单直白地陈述，这种方式比较乏味且具有片面性，不能激发学生学习的兴趣，学生也不能准确地理解教师所讲授的内容。随着科技的发展，教师可以利用多媒体的方式来开展教学，播放一些与教学内容有关的影像视频，使教学内容中出现的情景展现在学生面前， 方便学生更好地学习理论知识，同时还能够让学生直观地感受到实验操作的过程，帮助学生更好地去实践。通过这样的方式，帮助学生在比赛的过程中发挥出更好的水平。

五、模拟竞赛过程

在编程以及加工课程的学习过程中，可以适当地模拟一些竞赛的情景，让学生来进行操作，这样能够更好地使学生对项目进行练习，在这个过程中，学生可以收获到很多的知识。教师也应当在平常的大赛中总结一些教学方法，不断地完善改进，以取得更好的教学成果。专业素质最基本的要求就是数控机床高级工的操作，这不仅要求教师拥有专业的知识，同时还要注重对其质量的控制以及操作的熟练程度，还有对于软件的应用能力。通过模拟竞赛的过程，例如，在进行数控装调维修时，教师可以模拟出这个画面，这样能够让学生对比赛有一个直观的感受，学生在正式参加比赛时也能够更加得心应手。

六、将理论知识与技能大赛相结合

中职数控技能大赛较多，分好几个种类，其中主要包括加工中心操作工、数控车工、数控装调维修工以及数控铣工等几个方面。除此之外，还有以团体形式参加大赛的，例如，加工中心组合、车铣复合以及高速多轴加工等几个方面。这些比赛主要就是考验选手的编程能力以及对于软件的熟悉程度以及应用水平，选手在进行操作理论的考核时，同时还要注重提升自身的理论水平。数控技能大赛最基本的要素就是学生对于理论知识的掌握，在选拔的过程当中是十分注重这一点的。除此之外，在技能大赛当中主要就是考验选手对于各种技能的熟练程度，只有拥有扎实的基本功，才能够熟练地对设备等进行操作，才能够达到“熟能生巧”的境界，只有这样，才能够更好地去解决在平常的操作过程当中遇到的一些问题。

七、加强学生对于产品项目的训练

在熟练技能大赛训练的过程中，很重要的一点就是以产品或者项目为主的训练，这样的训练方式效果也是最为明显的。其主要内容就是要让指导教师根据循序渐进的原则进行操作，首先，可以从一个简单的零件开始，然后再进行跟踪及辅导。职业素质主要就是指学生刻苦学习的态度以及对工作具有良好的兴趣，同时还应当具备认真严谨、踏实勤奋、自信、坚持的品质。经过这样的一个过程，参赛选手对于各种零件的操作也渐渐熟练，能力也能够得到显著的提升。与此同时，参赛选手经过这一系列的过程，能够在完成产品的同时增强自身的成就感，这对于以后的环节训练来说是十分有利的。这样也能够帮助学生更好地参加比赛。

八、 加强学生的专题训练

中职数控技能大赛参赛人员涉及到很多个方面，例如，技术人员、中职院校的学生以及企业的员工等。这是一个很好的平台，能够方便员工以及学生之间对于數控技术的交流，所以它被越来越多的人关注以及认可。每一届大赛所涉及到的知识点以及技能点又会有所差别，针对这种情况，参赛选手应当进行专项专题的训练，有针对性地去培养自身的理论知识。

例如，可以进行关于宏程序的专题训练或者一些软件应用的专题培训等，除此之外，还要加强对于一些重点难点的专项训练。同时，针对某一项技能，还可以进行专门的训练，这样能够帮助学生强化自身的理论知识，这对于学生的专项训练是十分有利的，能够帮助学生得到全面的发展。对于学生参加比赛也是十分有利的。

总而言之，通过对赛教结合实践的分析，我们认识到教师应当注重学生的感受，和学生交朋友，在平常的学习过程中，要多注重学生的实践，将理论知识与实践结合在一起，在大赛培训的过程当中，应当提前进行学习，循序渐进，一步一步地掌握好理论知识，这样在以后的操作过程中才能够更加得心应手。

参考文献：

[1]李松.技能竞赛对数控专业建设的促进[J].人才资源开发，2015，（2）.

[2]聂士菊，王兴.反思：浅谈对数控编程与操作课程的一些反思[J].教育教学论坛，2011，（35）.

[3]尤红海.浅谈中职数控技能大赛对数控技能教学的影响[J].职业，2017，（30）.

[4]崔滋恩.技能成就梦想 选拔数控精英——第三届全国数控技能大赛全国决赛开幕式在大连举行[J].CAD/CAM与制造业信息化，2008，（11）.

[5]崔滋恩.创新、扎实、有条不紊——第三届全国数控技能大赛主要筹备工作回顾[J].CAD/CAM与制造业信息化，2008，（7）.

[6]李蕾.数控专业“理实身心一体化”教学模式的实践研究[J].职业，2017，（8）.

[7]孙传.数控专业职业资格过程评价的实践探究[J].职业，2017，（22）.

[8]唐幸军.技校数控专业教学改革路径探索[J].职业，2016，（11）.

[9]张蕾.浅谈职业院校数控专业的教学策略[J].科技展望，2016，（17）.endprint