幼儿学习动机的影响因素与激发策略

裴瑶瑶

摘 要：学习是一个连续的过程，从激发儿童的学习兴趣开始到促使学习持续不断，都需要学习动机的维持。本文从激发幼儿学习动机的角度出发，从教师、幼儿以及外部环境方面提出了影响幼儿学习动机的相关因素以及激发幼儿学习动机的策略，以期为教学实践提供一定的理论指导，帮助家长及教师根据不同的情况制定相应的措施，促进幼儿的学习，为幼儿以后的成长发展打下良好的基础。

关键词：幼儿；学习动机；影响因素；激发策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）01B-0032-02

在当代，终身教育已成为一种不可抗拒的发展趋势。我国教育界人士也将终身教育作为研究的重点，而作为它的起点的幼儿教育也成为了研究的重点。但就目前的状况来看，在幼儿的实际教学中，幼儿学习动机方面的教育还存在着许多问题。为了促进幼儿学习，使其奠定学习基础，正确激发幼儿学习动机的方法成为了目前亟需研究的内容。

一、影响幼儿学习动机的因素

（一）教师

1.教师的教学观念对幼儿学习动机的影响。

幼儿园是幼儿学习、生活、玩耍的重要活动场所，而其中决定儿童学习方法方式的人就是班级里的教师。教师教育教学观念不同，所设计出来的学习活动、游戏活动都会有所不同，其正确与否无法定论，但是对幼儿的学习动机产生了不同作用是可以确定的。

2.教师的教学材料组织对幼儿学习动机的影响。

目前，许多幼儿园在对幼儿进行教学的过程中，没有根据幼儿的身心发展特点来组织学习的内容，导致其学习动机的减弱。

3.教师的情感对幼儿学习动机的影响。

在教学活动中，如果教师可以明确表现出对于学习内容的强烈兴趣，那么这种表现也会对幼儿产生积极作用，使幼儿在学习中感受到教师的热情，自己也会加倍用心；反之，幼儿对于学习内容的兴趣就会有所减少。

4.教师设置的学习任务对幼儿学习动机的影响。

在幼儿园中，无论是传授知识还是安排游戏活动，教师都会设置一定的目的，而幼儿的学习动机与该目标的完成情况有着密切的联系。如果幼儿可以顺利完成任务，那么幼儿的成就感就会增强，随之对于事物就会有更强的学习动机。相反，如果没能完成任务，那么幼儿就有可能受到失败的打击而不愿再接受任务。

5.教师的评价对幼儿学习动机的影响。

在学习中，为了激励幼儿对学习的积极性，教师会采取评价的方式。但是评价的内容、程度等都会对幼儿产生影响。积极适度的评价无疑会增加幼儿对学习的喜爱，增强动机；而消极的评价则会减弱动机的强度。

6.教师的知识和经验对幼儿学习动机的影响。

教学活动中，如果教师的知识深度和广度达不到一定的标准，在面临幼儿的天马行空的问题时就会不知所措，无法回答，在一定程度上就会对幼儿的想象力和创造力有所限制，从而影响幼儿学习的积极性，减弱其学习的动机。

（二）幼儿自身

1.幼儿的个性特点对幼儿学习动机的影响。

幼儿的性格品质在学习动机的形成过程中扮演着重要的角色。性格坚强的幼儿学习动机较性格懦弱的幼儿强，所以不同性格的幼儿学习动机强弱也有所不同。

2.幼儿的信心对幼儿学习动机的影响。

有强大信心的幼儿在面临学习中的问题时不会退缩，对学习充满动力；相反，信心薄弱的幼儿会有退却的心理，学习动机会随之而减少。

3.幼儿的兴趣对幼儿学习动机的影响。

3～6岁正是儿童具有极强的好奇心的时期，如果在这个时间段养成幼儿对学习的爱好，就会对以后的学习产生积极的作用。

（三）外部环境

1.家庭环境。

在任何一个家庭中，父母都希望自己的孩子可以学习优异，成为出色的人才。家长是幼儿成长最早的教师，在他们成长的过程中，家庭的氛围以及父母对待教育的看法、培养孩子的方式等都会在一定程度上影响孩子的学习动机。

2.学校环境。

“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书”。在这个阶段，幼儿的身心都正处于发展、完善的时期，他们周遭的环境都会对智力和心理的发展起到影响，学习的动机也必然会受到影响。

二、激发幼儿学习动机的策略

（一）培养教师的能力素养

1.树立正确的教学观。

如今，大家对于教学的看法各不相同，但经过长时间的检验，教师应该清楚地认识并正确地运用他们在教学活动或游戏活动中的主导地位，采取行动引发幼儿学习的主动性，根据儿童自身的特点，安排恰当的活动，把过去的消极接受转变成积极主动的参与。

2.精心组织、科学安排学习材料，设置问题情境。

教师在深刻理解教材内容后，根据课程的具体情况以及幼儿本身的特点，全方位思考，组织教学素材，制定目标计划，并在实际教学過程中，积极寻找、发现以及掌握幼儿的思维方式和规律，抓住时机激发学生对学习任务的浓厚兴趣。

3.采用积极的情感教学。

如果教师能够在教学中充满活力地对待任何一个幼儿，注重与幼儿之间的情感沟通，将这种优点在整个过程中坚持下来，并及时地进行反思和改善，就能加强幼儿在学习中愉快的情感体验，极大程度地鼓动他们在学习上的积极性和主动性。幼儿加入情感进行学习的效果总是高于被迫学习的效果。

4.设置合理的学习任务。

幼儿由于自身的年龄特点，活动的目的性比较差，不能独立地提出活动的目的，所以也就不会有明确的方向性和坚持性。因此，教师在活动中应该有目的、有组织地安排游戏、作业、劳动等环节，在适当的情况下对儿童提出清晰准确并且符合其特点的要求并对其进行赞扬和支持。endprint

5.科学评价以及奖赏幼儿。

实践表明，科学的评价和适当的奖赏，在学习中会加深幼儿学习的情感体验，激发出他们学习的动机。所以，在课堂上以及其他活动中，教师要灵活多变地使用多种方式，对孩子的表现进行适宜的鼓励，激发他们的学习动机，从而使其积极地参加各种活动，形成良性循环。

（二）激发幼儿的内部学习动力

1.认识幼儿的个性特点。

现实生活中，幼儿的教育环境，包括父母的文化程度、教养方式、家庭氛围、学校教育环境、教师教学水平、校外文化教育环境等是不相同的。无论是遗传、教育环境，还是智力或学习能力，都对每个幼儿起着重要作用，使得一个幼儿一个样子。所以，要认识幼儿的学习个性，因人而异、因势利导地培养其良好的学习习惯，发挥幼儿独特的学习优势。

2.树立幼儿的学习信心。

幼儿对学习的信心是学习的一大动力。家长和教师应该时刻关注幼儿的信心状况，帮助幼儿树立信心。首先，要相信幼儿，给幼儿充分的学习和活动的空间；其次，要给幼儿适当的表扬和奖励；最后，家长和教师在幼儿面前也要有积极向上、充满信心的表现。

3.诱导幼儿的学习兴趣。

兴趣最终会引导人们走上成才之路。最好的教育，是让幼儿在快乐的气氛里对知识融会贯通，而并非向幼儿的大脑硬塞知识。快乐的氛围离不开幼儿对所学东西的兴趣，所以教师应从多方面来诱导幼儿的学习兴趣，增强其学习动机。

（三）创设合理的学校环境，营造温馨的家庭

无论什么时候，家庭都是一个人心灵的港湾。而对于幼儿来说，良好的家庭环境不仅是成长的温馨起点，也是学习动机的催化剂，更是提高学习效率的重要因素之一。家庭环境的好坏，父母是最主要的因素，他们是家庭稳定和温馨的基础，所以父母之间应保持和谐的关系，用爱与关心来营造适合幼儿发展的环境，培养幼儿学习的热情，增强其学习动机。

三、结束语

一个有吸引力的、温馨的学校环境对于幼儿的学习有极大的鼓励作用，与此同时，可以增加幼儿对学习的动机。所以，学校负责人员以及教师应该在各自的职责范围内综合学校的宗旨、教学目标等设置合理的环境，从而保證幼儿有良好的学习环境，使幼儿怀着开心快乐的心情学习，让幼儿在幼儿园有学习热情。幼儿园中，教师之间的关系也是学校环境的一个重点，教师应该认识到自身的榜样作用，注意以身作则，相互关爱，和谐相处。

参考文献：

郭海莉.兴趣是激发儿童学习动机的诱因[J].黑河学刊，2014，（7）.endprint