初中古诗词教学探津

苏觉清

摘要：随着教育制度改革的深入实施，我国整体教育水平得到极大提高。语文作为初中教学中的一个重要组成部分，无论是对学生学习能力的提高来说，还是对学生逻辑思维能力的培养而言，都起着至关重要的作用。因此，如何提高初中语文课堂教学的有效性，已经成为当前初中教学工作中一个亟待解决的问题。接下来，本文将针对初中古诗词教学展开探究，并根据教学过程中存在的问题提出一些解决措施。

关键词：初中古诗词教学；教学现状；有效措施

语文凝聚着一代又一代有识之士的心血，是中华民族文化的传承。古诗词是初中语文教学中的一部分，虽然文章语句较为简短，但是每一句古诗词都是对诗人思想品质最集中的体现。提高初中古诗词教学的有效性，不仅能够加深学生对我国传统文化的认知，更有利于对学生品质素养的提高。所以说，必须要重视对学生古诗词学习热情的提高。只有这样，才能降低学生对古诗词学习的抵触心理，为学生营造一个轻松的学习氛围，为初中语文高效课堂的打造提供可能。

一、初中古诗词教学的现状

1.学生学习兴趣不高

学生对古诗词学习兴趣不高，主要体现在以下四个方面。第一，古诗词与现代文化差异较大，学生理解难度大；第二，古诗词在初中考试中所占分数比例较小，学生重视程度较低；第三，学生对古诗词辅导资料的过分依赖，缺乏对古诗词的探究心理第四，古诗词在当代生活中应用范围较小。学生缺乏对古诗词的学习兴趣，将直接影响课堂教学效果。因此，必须要注重对学生学习兴趣的提高。

2.传统教学理念的影响

古诗词学习是一个逐渐积累的过程在传统教学理念模式下，大多数教师采取的教学方式都是以教师讲解为主，然后学生当堂记录学习笔记，最后对所学内容进行理解、记忆。这种“填鸭式”的教学方式，很容易造成学生对古诗词学习的厌烦心理，不利于对学生学习积极性的提高。为了更好地适应教学制度改革，教师就必须要改变旧有的教学理念，不断调整教学策略，采用科学的教学方法开展工作。

二、提高初中古诗词教学有效性的措施

1.激发学生的学习热情

激发学生的学习热情，是提高课堂教学有效性的一个基本途径。首先，教师应该改变传统的教学理念，将学生作为课堂教学的主体；其次，教师应该注重对课堂教学内容趣味性的提高，激发学生对所学内容的求知欲；最后，教师应注重教学方法的多样化，防止“机械式”教学对学生学习积极性造成的打击。只有让学生体会到古诗词学习的乐趣，才能使他们真正的“爱”上古诗词学习，树立对古诗词学习的正确态度。

2.深化“人文教育”的理念

将“人文教育”理念融入初中古诗词教学中，能够使学生更加深切地体会到作者在古诗词中所要表达的思想感情以及所要展示出的精神品质。虽然说古诗词的语言表达比较简练，但是每一句诗中都蕴含着哲理。只有深入到古诗词学习中，细细品味每一句诗词中作者所要表达的感情，才能真真切切感受到作者在当时时代背景下的远大抱负，提高古诗词学习效率。比如，在学习文天祥《过零丁洋》这首诗时，虽然只有短短的八句话，却涵盖了作者的一生，作者先对自己的身世进行回顾，后又转入自己对国家破败的伤感，但无论面对多么艰难的处境，他都依然宁死不屈。如果教师能够将“人文教育”理念融入教学中，就能够极大地提高课堂教学效果，深化学生对爱国主义精神的理解，有效提高学生的综合素质水平。

3.重视对古诗词的诵读教学

初中阶段学生具有较强的学习能力和记忆力，若能在教学过程中充分激发出学生的这部分潜力，对于学生文学修养的提高十分有益。因此，教师在教学过程中必须要重视对诵读教学的开展。古诗词教学不同于白话文教学，它对情感的表达更为精炼、强烈，更具有艺术张力，朗读者可以利用语调的抑扬顿挫，来将诗句中所体现出的情感变化表现出来，从而使听者更加感同身受。比如说，教师可以定期举办一些古诗词朗诵活动，然后让每个小组轮流派出代表进行诗词朗诵。通过这种寓教于乐的教学方式，能够极大地丰富学生的课余生活，为学生创造一个更加轻松的学习氛围，为古诗词教学的高效开展提供条件。

4.将情境教学法融入古诗词学习中

通过创设学习情境引导学生学习，不仅有利于良好师生关系的建立，而且能够极大地提高古诗词教学有效性。比如在学习《木兰诗》时，教师就可以先让学生查询一些与花木兰相关的资料，然后再对文章大意进行介绍，最后让学生进行自主学习。这时，学生对文章的中心思想已经有一个大致的了解，教师就可以让学生结合自己查询的资料，对文章内容进行情境再现。情境教学法的应用，对于学生发散性思维的培养十分有利，能够树立学生的创新意识，提高古诗词教学有效性。

总的來说，古诗词是我国传统文化的精髓，而学生在文化传承中又发挥着不可替代的作用。所以说，必须要重视中学阶段古诗词教学的开展。在教学过程中，教师和学生都应该树立对古诗词学习的正确认识，不断调整教学策略，充分发挥出教师的引导作用，为初中古诗词教学效率的提高提供可能。