差异教学在小学语文课堂中的应用分析

胡宇翔

摘要：小学语文对于小学生基础认知的提升有着相当大的促进作用，但是传统的传授式教学方法并没有太高的适用性，而差异教学的出现，迅速改变了这样的状况，给了小学语文全新的教学方向。本文主对差异教学在小学语文课堂中的应用进行了分析，并提出了建议。

关键词：差异教学；小学语文；应用

很多学生对语文科目，并没有太大的学习兴趣，认为其本身是一个乏味科目，仅仅包含一些生字和生词，并没有其他的学习内容。但是小学语文教学，并不是这么的简单，它对于学生能力的培养，有着最为直接的作用。而且小学语文的主体内容，可以分为三个方面：首先是阅读，其次是理解，最后是写作。每一个内容都能够最为切实地提高学生综合素养，而且能够促使学生具有一定的语文学习能力。但是传统的传授式教学严重忽略了这方面内容，导致整体教学效益十分低。为了改变这样的状况，一些教师开始尝试运用差异教学。这是一种全新的教学模式，是教师在教学的过程中，需要根据学生的实际状况，采取针对性的差异化教学措施，进而最为切实地促进学生语文能力的提升。而对于这一教学模式的开展，并不是那么容易，不仅要考虑到学生的主体性和差异性，还需要采取不同的针对性方法，以充分促进小学生的语文学习状况。

一、差异教学在小学语文课堂中的适用性分析

当前的小学语文，学生差异化状况十分明显，一部分学生对写作有着相当高的兴趣，能够通过自身的积累写出优秀作文。而一部分学生不善于写作，却在阅读理解方面有着独到的见解，能够正确理解和表达对文章看法。更多的学生对语文的学习，始终停留在简单的背诵和生词生字的掌握上。面对这样状况，教师采用差异教学，具有相当高的适用性。首先，可以针对不同的学生选择最为合适的差异化教学模式，并提供给它们相应的教学指导内容，使得学生找准自己的语文学习定位，根据自身存在的弱点，进行积极有效的突破和弥补，进而获得更为完善的语文学习能力。同时，传统的小学语文教学课堂枯燥乏味，学生仅仅能够在其中学习到一部分简单的语文知识，深层次的写作能力和阅读理解能力并没有得到太大的改善。而在差异教学当中，小学语文课堂变得十分有趣，能够充分带动学生的学习积极性，给予学生较高的学习活力，同时也方便了教师进行科学有效的教学。

二、差异教学在小学语文课堂中的实际应用

1.以学生为主，充分激发学生的学习积极性

差异教学的开展要求教师必须充分尊重学生的主体性，根据学生当前的学习状况选择最为切实的教学方法，进而促进学生的整体学习效益。在小学语文教学当中，学生的学习状况主要可以分为三个方面的内容。首先是基础知识较差的学生。他们本身并没有较强的理解能力，容易在学习的过程中，逐渐与其他学生拉开差距。对于这一类学生，教师应当着重强化他们的基础认知能力，培养他们对各种语文知识的初步认识，确保他们已然形成了较为明确的认识以后，再开展下一步的教学策略。其次是写作方面较差的学生这部分学生表现在缺乏明确的写作思想，他们不懂得如何提高自己的写作能力，每次写作时，总是会将一些乏味无趣的内容写入其中，对于最终的文章形成并没有太大的帮助。教师可以帮助这部分学生用心阅读一些优秀的文章，学习其中的语言特点，逐步促使学生积累较多的语言文化，进而较好地运用在当前的学习当中。最后是阅读理解能力较差的学生。对于他们，教师可以选择适当的引导和大量阅读结合起来，选择一些针对性的文章推荐给学生，耐心与学生共同探讨其中的中心思想以及各个部分的内容，进而使得学生的阅读理解能力获得提升。

2.因材施教、因地制宜，实时提高小学语文教学效益

在小学语文的教学中，教师在面对不同的教学课文时，应当采取不一样的方法进行教学，确保整体的教学具有较高的完整性，能够充分电动学生学习的积极性，全面改善当前的教学现状。比如，在学习《小鹰学飞》和《青蛙看海》的时候，整个课文以故事的形式开展，其中也包含了一定的道理，而且对于小学生而言，这样的课文十分有趣，有着较大的吸引力。教师就可以与学生进行情景模拟，将这样的故事情节展示给大家，使得学生享受其中趣味的同时，切实促进自身的学习。而在学习《长城和运河》以及《美丽的南沙群岛》的时候，教师可以搜集一些相关的图片视频资料，并展示给学生，使得学生对于这些課文的印象能够迅速地加深，积极融入到对这些课文的学习当中。在学习《微笑着承受一切》《雪儿》的时候，由于这些课文内容属于一些正常的自然景观，能够激发学生对外界的探索心理，教师可以说着学生的好奇心介绍一些相关的自然现象，使得整个课堂氛围变得十分活跃有趣，教学效率也获得了迅速的提升。

总而言之，差异教学在小学语文教学中具有相当高的适用性，而且能够直接促进学生学习能力的提升，教师应当对当前的教学模式进行完善，采取一些全面而有效的教学方法，逐步提升学生的各方面素质。