如何提升高中数学课堂教育效率

殷祝山

摘要：在中学的学科教育中，高中数学是为数不多的必修基础学科之一。它在教学模式的变革、进一步提高素质教育的过程中承担着重大的使命。但是数学这门课程的理论性超强，却在人文的教育中有所不足，再加上传统课程中填鸭式的教学模式，现在的高中数学课堂上普遍的现象是“低效重负”。在新教学的计划中如何有效提升高中数学的学习效率，是教育界所关注的重要话题之一。

关键词：高中数学；课堂教学；效率；策略

当前的高中数学在课堂上一般的方法就是由教师在课堂讲解，然后布置相关作业，在课堂上提问的现象普遍较少，师生间的互动几乎没有，这也让学生不能及时有效掌握所学课程。文章就针对这一现象提出了一些理论上的建议。

一、高中数学课堂教育中出现的问题

1.良好课堂氛围营建没有得到足够重视

课堂的学习氛围简单说就是教学的环境，它能够把师生之间的主观意识形态很好地表现出来。由于高中数学的理论性很强，在课堂上所采用的方式是将所涉及的知识一一理清，讲学习的重点主要放在了对理论知识的讲解上，这种教学方式很容易会造成课堂气氛沉重烦闷，没有丝毫的活力可言。这种现象的出现慢慢地会将学生的学习兴趣降低，假如学生对高中数学这门课程没有兴趣，怎么可能学习更深层次的理论教学呢，这就让学生在学习有难度的课时上出现层次不接的情况。

2.知识面拓展过度且基础知识运用被忽视

通常情况下的当高中教学在完成一个阶段后，会进一步地将所学知识点延伸出去。但是较多老师在对知识面进行延伸时，会过多的占用学生的课余时间，这点要注意一下，并且再进一步延伸是要注意避免过多的涉及难点、怪的。对现在的高中数学来讲，想要在课堂上将所学知识点全部掌握就已经是很大的挑战了，要是在基础尚稳的情况下立马进行新知识的学习，就会出现根基不稳的现象，即拔苗助长。而且就目前的现状来讲的话，高中数学的学习过程中出现基础知识不强的现象很常见。这是因为缺少专业的基本教学体系，所以学生在学习中，越发的困难，逐渐的就会对数学失去兴趣，或是将数学学习中的课程重点放在较为简单的方面。

3.“因材施教”和“对症下药”还没有做到位

每个人都是不同的，从生下来就是形色各异的个体，相对应的学习状况以及学习的能力也有所差别。局限于教学时间与模式的情况下，教师通常在上课时统一的进行讲解，很少教师会考虑到学生的掌握情况是否能够跟上教课的速度，这些问题的出现都有可能让学生出现学习进步大小出现差别，掌握好的学生对学习兴趣会越来越高，相比较学习差的学生来讲，他们会慢慢被拉下来，逐渐的对高中数学产生厌烦，因此不上课的事例也是经常会出现的。

二、高中数学课堂教学效率的提升策略

1通过创设课堂情境来营造良好的学习氛围

传统的教学模式中，很难起到活跃气氛的效果，也就无法进一步提高学生的学习兴趣与积极性。针对这种现象的发生，就需要教师站在学生的角对教学模式进行合理有效地改进，争取创造出能让学生快速进入学习状态的课情景。像教师在通过引入现实知识对知识点进行延伸时，就可以将当时社会上热点话题以及名人轶事衔接起来当做学习的背景。也只有将乏味的知识点与现实生活相连接，才能让学习的氛围能够更加的活跃，也能更好地掌握课堂上的知识。

2.通过课后心灵交流来化解学业困惑

高中生的教学可谓是价值观与世界观形成的最好时期，但是高中生年纪较小，人生的阅历对他们而言很模糊。在对高中数学的学习过程中很容易会出现急功冒进的情况，对知识点的理解只是照葫芦画瓢，并不考虑为何是那样。还有种现象就是死胡同，当遇到解决不了的难题时就会逐渐的放弃，当问题迟迟得不到解决时，就会逐渐的对数学失去信心，这些都高中生早期学习中容易受到的影响因素，若是不能很好地解决的话，就很容易造成学生在数学学习上的极大障碍，也会慢慢对学生深感无力、自暴自弃。教师是“传道授业解惑者”的主要人物，必须要跟学生多多交流，了解学生内心的想法，争取一对一地辅助教学方案，因为只有了解学生的困难才能对症下药，使得课堂学习渐渐有针对性，当解决学生的问题后学生的学习效率也就提高了。

3通过良好学习习惯培养来鼓励学生自主学习

在经过多种方法来提升课堂效率的过程中，还要在潜移默化中养成学生的自主学习能力。教师可以多少给学生一些建议性的意见，比如在生活中学习数学的技巧以及在数学学习过程中容易出现的难点、重点等方面的解决方法。在高中数学的学习过程中会有很多的不良习惯发生，对于这点来说教师要马上指出来帮助学生加以克服；若是发现良好的学习习惯与方法，教师还要将之推广出去，让其他学生都尽力效仿。除此之外，还要培养学生的自主学习意识，让学生在课前就系统的对知识点有所接触，这样才能在上课时更好地掌握所讲知識点，课后也要自行对知识点加以整理。至于自主学习可以从以下几方面着手：任务内容、任务用时、方法途径、目标等方面。endprint