反思问题症结，杜绝校园暴力

顾红梅

在很多人的眼里，校园是一个纯净美好的地方，其间的师生交往、同伴相处，学习知识、游戏活动等都会给人留下难忘的记忆。但遗憾的是，有一小部分人，对校园充满着厌恶、愤怒和恐惧，对这里一切都倍感痛苦、无奈。安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事件、永泰初三男生遭围殴脾被切除事件、甘肃女生6分钟被打38记耳光事件、江西永新县多人围殴女生事件、中关村二小厕所霸凌学生事件……其数量之多、手段之狠、影响之深令人震惊！

中小学生之间打打闹闹，往往被认为是“开玩笑”、“恶作剧”或者“淘气”，一个学生欺负另一个学生，也往往被認为孩子小不懂事。但是，并不是所有的打闹欺负行为都可以被简单地归结为“开玩笑”，也并非把人打得遍体鳞伤才够得上叫校园暴力、校园欺凌。长期以强凌弱，反复胁迫、恐吓、敲诈、羞辱人，同样也是一种欺凌，会给被欺负的孩子带来伤害，甚至造成严重的心理问题。

本是纯真可爱的孩子，是什么原因彼此仇恨以至于恶语相向、拳脚相加？本是花季美少年，是什么原因彼此冷漠以至于不顾后果、目空一切？我们的教育怎么了？我们的社会怎么了？细细想来，种种校园暴力事件，究其原因是整个社会出了问题，是学校教育和家庭教育出了问题、孩子的内心出了问题。

一、社会冷漠是萌发校园暴力的温床

各种媒体不时报道一些“负能量”，如“某某做好事，结果被讹”、“碰瓷”等，这些信息潜移默化地影响着学生的成长。“事不关己，高高挂起”、“多一事不如少一事”、“万一好事没做好，又摊上事，得不偿失”，这样下去，学生只关心自己的既得利益，哪管他人死活。

受社会拜金主义的影响，同学之间是一种相互利用的关系，这种建立在利益基础上的关系，使得学生在做任何事之前，都要考虑自己的“利益”所在，他们之间很难形成真正的友谊，当友谊不存在的时候，这种冷漠自然就形成了，一旦彼此冷漠，人与人之间彼此欺凌、羞辱也就有了可能。

二、家庭宠爱是产生校园暴力的助推剂

现在的学生独生子女较多，一般都处于幸福家庭之中。优越的生活条件，使他们得到了来自于长辈的更多关爱，渐渐养成了“以我为中心，以自我为半径画圆”的自我中心心理和要强的性格，周围人都要听命于自己。只求索取，不想奉献，再加上家长对孩子千万不能吃亏的教育。关爱父母的想法就很少，更谈不上关爱他人了。家庭宠爱让孩子失去爱的意识与能力，变得自私自利、自由散漫，这些因素都造成学生在人际交往中的以自我为中心，任性、随性。

三、学校乏味是诱发校园暴力的源头

学生担负着国家与社会的未来发展，社会舆论不断地要求学校重视学生的身心健康教育，这本无可厚非。学校从学生的安全考虑，担心学生会在各项活动中出现问题，因此只能对踏青、参观等有益活动望洋兴叹，自然也会一次次失去集体观念、团队意识、互敬互爱教育的有效机会。团结友爱、互助协作精神成为无源之水，无本之木，只是一些响亮而空洞的口号而已。

片面追求升学率，过分关注学生的个性发展是学生产生不良心理的另一重要原因。学校对教师的考察只看重分数，对学生的管理又从张扬个性出发。教师对学生的衡量标准偏重于成绩，学生从老师那里得到的评价与自我个性相去甚远，因此，在校学生的普遍的心理感受就是没劲、没趣。为了寻找乐趣、寻求刺激，学生之间也就容易促发校园暴力了。

四、无良学生是催生校园暴力的主力

中小学生本是思想不成熟、单纯幼稚的群体，他们好动好逗、好争好闹，他们敏感脆弱又狂妄自负、盲目缺失方向、叛逆不问后果。在校园大集体中，有不同性格类型的多重人群，那些倚强凌弱的必然是那些狂妄自负的不良少年，那些性格懦弱、胆小的学生在那些所谓的强者面前唯唯诺诺、卑躬屈膝，有的甚至是奉迎讨好，这恰恰助长了这部分校霸的嚣张气焰，一时间，他们感觉到胜者强者的荣耀、赢得了所谓的自尊自信。

校园暴力产生的原因，当然远不止这些。那么，作为教育工作者，面对此种现象的发生，我们在扼腕叹息、震惊唏嘘的同时，一定要理智分析，找到问题症结所在，校园暴力绝对不是简单的玩笑！让我们一起努力，杜绝校园暴力！endprint