谈自学质疑法在语文教学中的运用

摘要：授人以鱼不如授人以渔，在语文教学中，尤为显得重要，因为语文的学习绝对不能仅限于书本知识学习。调动学生学习的主动性，增强参与意识，培养学生自学的能力，是自学质疑法的根本目的。我在教育教学中体会到此法在培养学生“学会学习，学会创新”。好的预习是前提、学会质疑很关键、释疑要有目的。“自学质疑法”为主的语文教学，首先要明确教学的主线，并坚持“一法为主，多法并用”的原则，防止教法单调、模式化。

关键词：授人以鱼不如授人以渔；主动性；预习；质疑；释疑；多法并用

一、 引言

改变语文教学中以往串讲串问、无畏浪费时间的低效率状况，调动学生学习的主动性，增强参与意识，培养学生自学的能力，是自学质疑法的根本目的。建国初期，著名教育学家叶圣陶就指出：一个称职的语文教师，同时也必须是熟谙青年学生心理特点的心理学家，是一个善于“扶”又善于“放”的引儿学步的善导者，是一个不被凝固的程式所拘囿，而能够按照各个阶段学生特点灵活地处理教学环节的指挥员。我在教育教学中体会到此法在培养学生“学会学习，学会创新”此法的运用是很有成效的。“自学质疑法”课型的操作程序一般是这样的：“预习-质疑-整理-解疑。”

二、 好的预习是前提

语文课的教学，预习有着尤为重要的作用，好的预习更是如此，它可使学生从整体上感知课文内容，达到初读课文的效果。好的预习要有明确目的，要有充裕的时间让学生自己给自己当老师，提出问题，试着解答问题，这样他们的创造力就得到了发挥。通过好的预习，学生就对文章有了自己的看法和认识，在课堂上就会主动积极地参与进来、发表观点，这样既活跃了课堂气氛，又锻炼了他们的思维能力和语言表达了能力。

三、 学会质疑很关键

自学质疑的关键是让学生学会质疑，首先老师要善于引导学生会质疑。其实，质疑就是让学生在学习课文中会提出问题，发表看法。

（一） 质疑是一种思维训练

可根据学生的实际情况，在阅读教学中恰当的应用。教师要善于抓住质疑点，放手让学生思维。如在教学《我的戰友邱少云》时，教师可以引导学生沿着“写了邱少云的什么事？”这一线索自读课文，使自学活动统一在文章的主线上，主要是写：邱少云为了战斗的胜利，在烈火中壮烈牺牲的主要内容，而且有利于学生形成对课文的整体认识，从而有一个“感知的整体”。质疑法的恰当应用，会给课堂带来意想不到的收获。

（二） 如何让学生会质疑

1. 创设宽松的课堂环境，让学生从敢说开始。如有语病及时纠正，培养学生一口气说一段完整流畅的话语的能力。

2. 启发语要做到精准亲切，启而有发，灵活多变。诸如“你读过后知道了什么？”“你读明白了吗”“需要帮助吗”“还想了解什么？”等等。

3. 交给学生学习的方法。从字词句段的理解到写作方法，文章结构的学习，都要教给他们方法。诸如记叙文要弄清哪几个要素，写物的文章要抓住特征，写景的课文要抓住景物的特点以及变化等。

4. 使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。画一画，圈一圈，记下自己初读时的想法疑惑等。

5. 训练要持之以恒，循序渐进。先让学生从简单的地方质疑，诸如字词的音形义，如果老师支支吾吾，必定影响到学生极高的求知欲以及对老师的信任度。所以作为老师要不断加强自身文化素质的提升，力争做一名知识渊博的老师。其次，老师还要有一定驾驭课堂的能力，既要课堂放得开，还要收得住，要学会引导学生，集中学生的注意力。诸如上《我的战友邱少云》一课时，“烈火烧到邱少云身上时，他一动不动，直到生命的最后一息，没有挪动一寸地方，也没有发出一声呻吟。”有学生问：难道他真的不疼吗？老师听完学生的问题，然后用满怀激情的话语告诉这位学生，烈火在他身上燃烧了半个小时，人身都是肉长的，他能够像千斤巨石一般，没有献身的精神是根本办不到的。从中体会邱少云付出生命的代价，严守潜伏纪律，是为了战友的安全，为了战斗的胜利，不愧是一位伟大的战士。

四、 释疑要有目的

在自学释疑的操作过程中，学生问的问题很多，这些问题应得到怎样地整理和解答呢？这就要求老师善于梳理。

（一） 归纳。把相近答案的几个问题归纳。

（二） 讨论。有些比较简单的问题，学生会马上抢着回答，也有一些诸如：一篇课文故事发生的时间、地点、人物等一些相对简单的问题，可以使学生产生一种成功感，满足感。

（三） 创新。在课堂有目的地训练学生创新意识，说别人没说过的话，问别人没想到的问题等。

（四） 课文中的重点地方，老师可以用笔在白板上画出来，让学生快速记下来。讲解要有针对性，以便学完对照检查。

五、 结语

“自学质疑法”为主的语文教学，首先要明确教学的主线，并坚持“一法为主，多法并用”的原则，防止教法单调、模式化。

参考文献：

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[2]杜少勇.质疑法在中学语文阅读教学中的运用[J].文学教育（下），2012，（09）：104-105.

[3]程建功.双向质疑法在古汉语文选教学中的应用与思考[J].佳木斯教育学院学报，2012，（09）：49-50.

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作者简介：王维琪，宁夏回族自治区固原市，宁夏彭阳县第三小学。endprint