农村幼儿园主题墙饰创设的几点思考

魏亚轩

摘 要：主题墙饰是对幼儿园墙壁、走廊、门厅等建筑空间美的创设，是对各类主题活动相关内容设置，是教育环境的一种。由于受农村幼儿园师资水平普遍不高、教育资金较为缺乏、思维观念陈旧僵化、课程管理不科学不规范等因素的影响，农村幼儿园主题墙饰存在内容脉络不清、随意主导性强、色彩搭配杂乱等问题，必须遵循层次分明、师生互动、形象生动、特色鲜明的原则，主题墙饰的教育功能才能有效发挥出来。

关键词：农村幼儿园；主题墙饰；创设

《幼儿园工作规程》要求幼儿园必须要创设与教育相适应的良好环境，把环境教育功能发挥出来。主题墙飾作为农村各幼儿园的主要教育环境，作为“润物无声”的隐形课程，有效发挥其重要的教育功能作用，对丰富幼儿情感世界、提升幼儿智力水平、陶冶幼儿审美情操、培养幼儿健全人格有着不可替代的作用。所以积极探索主题墙饰的展现形式具有较强的现实意义。

一、内容上，要脉络清晰层次分明

只有脉络清晰、层次分明才能找到重点理顺内容。但笔者在实际走访多家农村幼儿园过程中发现，大多数幼儿园主题墙饰尽管主题明晰，但所展示的内容零乱孤立，有的内容与主题、内容与内容之间没有关联性，缺乏由浅入深、由表及里的层次脉络。这些“走马观花”的内容，不能促进幼儿思维发展、形成系统的审美知识结构，失去了启蒙教育的意义。所以教师在主题墙面创设时，必须要考虑到幼儿的认知发展。也就是说，不仅要做到渲染主题与墙饰内容相一致，而且要以幼儿容易理解记忆的启发、诱导之形式进行装饰。

比如围绕“春天的花朵”这一主题创设墙饰，则可以先厘清墙饰脉络图如下：

在“我来说说花朵”栏目中，可以事先让家长帮助孩子寻找一种花朵，并进行初步讲解。其目标是能说一句：“我找到的是xx花，它是xx颜色。”记录下来后，在课堂上自己动手张贴出来。让孩子在动手中，增强自信提高表达能力。

在栏目“欣赏美丽的花朵”中，在网上收集图片资料制作关于花的颜色、花的种类、花的味道、花的形状的展示图，老师讲解以拓展幼儿思维。

在栏目“精心绘制花朵”中，可以让每个孩子自己动手绘画花朵、拼接花朵、剪出花朵、粘贴花朵，做出孩子们喜爱的花朵。幼儿亲自动手的作品，自然也就是墙饰“春天的花朵”重要的内容。幼儿在动手的同时获得了成长、受到了教育，同时，家长也能感受到孩子的点滴进步。

二、形式上，要游戏为主多元互动

不言自明，游戏是最适合孩子的教育形式，它能支配孩子的行为和动作，能变被动为主动。通过自我构思、自我设计对各材料进行归类、匹配、裁剪、组装进而制作游戏环境这一系列过程，能激发孩子创造意识和审美意识，使孩子自觉养成良好行为习惯。但实际情况中，有的教师根据自己喜好和主观愿望确定内容，不能和家长及孩子进行互动交流，脱离了幼儿发展规律，墙饰成果难以引起幼儿的共鸣；有的幼儿园由于经费有限，园内墙饰常常难以更新。只有在玩中学、在学中玩，才符合幼儿发展规律，达到良好教育效果。

比如要讲授《白雪公主与小矮人》这一故事，可以根据故事情节创设主题墙饰如下：

老师可让孩子们7-8个人分一组进行合作，并边讲故事边给每位孩子分配角色进行扮演。这样在各故事情节游戏中，孩子不仅能仿照主题墙饰中的角色形象进行模仿表演，而且能用不同语气、表情来表达人物形象特点，努力的展现自我，让孩子主动参与到形象生动的主题墙饰创设中来，这样孩子在动态主题墙饰的团体互动、探索和学习中提高了认知能力、陶冶了审美情操。

三、艺术上，要技法多元富有特色

要让主题墙饰有价值，除了材料要丰富、制作技法要多元美观外，更重要的是必须具有教育功能，要能促进幼儿德、智、美等各方面人格发展，塑造善良的品行和良好的行为习惯。但实际调查中发现，农村幼儿园由于受师资力量薄弱、文化程度不高的影响，主题墙饰几乎千篇一律，没有自己的文化特色，造成审美疲劳，更有甚者毫无教育价值；有的色彩搭配繁杂，令人“眼花缭乱”。作为老师和孩子、孩子和孩子沟通、交流的平台。必须把能看到、接触到的墙面都利用好、装饰好，形成有自我特色、无形教育的，会说话的“老师”。

比如，可以以民族文化为幼儿园的特色。通过张贴布置蜡染布画、马勺脸谱、手工艺作品等具有民族风情的图片，让幼儿真切的感受深厚的民族艺术积淀；还比如，可以以优秀传统文化为幼儿园特色。通过装饰《孔融让梨》《精忠报国》等具有代表性的图片作品，让孩子在日常观赏、潜移默化中养成良好的行为习惯；再比如，可以以未来科技为自我特色，张贴装饰神舟飞船、太阳系、机器人等，让孩子从这些神奇的发明中埋下创新的种子。当然，还可以以大自然、海洋、书法字画等方面为主体创设自我的墙饰特色，这里不再赘述。

总之，要想发挥主题墙的价值，除了让它美起来、亮起来，还必须发挥其核心的教育功能。只有这样才能让主题墙成为一片心灵之海，航渡孩子们到达健康、快乐成长的彼岸。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部颁布.2016版幼儿园工作规程[D].北京：师范大学出版社，2016：35.

[2]詹国芬.幼儿园班级主题墙饰创设的策略[J].浙江教育科学.2012（2）：59-62.

[3]裴佳美.幼儿园主题墙创设存在的问题及对策[J].学周刊.2015（3）：44endprint