高中数学教学中实施数学欣赏教育实践研究

何卿

摘 要：数学欣赏教育具体是指把高中数学课本中的内容，加工成为内涵丰富的数学知识，把一些生动有趣的原生态课外教学材料，加工成为可以在课内使用的教学内容，虽然存在着课内外的区别，最终目的还是帮助学生更好地享受数学。本文主要分析了数学教学中欣赏教育的内容、目标、实施案例及应当注意的问题。

关键词：高中数学；欣赏教育；数学教学

高中教育中，数学教育已经成为了当前阶段中一个比较重要的学科与教学内容。为了能够更好地对高中数学这一学科进行教育和学习相关的教师应该在教学过程中不断加强自身的数学教学能力应当帮助学生们树立起对高中数学学习的一种欣赏教育眼光和态度帮助众多的高中生们在学习过程中，不单单能有效提高数学成绩，也能在一定程度上有效帮助他们加强对高中数学这一学科进行学习的兴趣与爱好从而有效促进他们在学习数学时运用正确的学习方法。

一、目前中国高中教学教育的形势

中国许多的数学老师都对目前的数学教育的现状实施了详细的分析，从他们的分析总结的结果看，学生真心喜欢学习数学的人很少，很多都是因为高考的需求去学习数学知识的，即附和考试而学习。分析此种现象的原因，主要是由于传统应试教育的影响深厚，完全不重视培养学生们对数学这门学科上的兴趣与爱好，致使他们在学习数学的过程当中，没有养成一个良好的学习数学的习惯，从一开始就只是为了分数而学习，如此，就致使学生在数学学习过程中，不注重正确学习数学方法的使用，导致他们一上数学课就会感到压抑。

二、数学欣赏教育的内容

（一）、数学来历的欣赏。在语文课上，每讲到一篇文章的时候，教师都会向学生介绍这篇文章的写作背景、作者当时的具体情况以及作者的生平事迹等信息。这样一来，学生就能了解作者写这篇文章的意图，更能体会作者当心的心境，因此对文章的理解也就变得更加容易。数学欣赏教育也是一样。教师可以通过向学生介绍数学公式，数学知识产生的背景，公式得出来的过程，公式的作用等，以增加学生对公式、知识来源的理解。

（二）、数学的美的欣赏。数学的美不同于艺术之美与自然之美，它不能通过人的感官而被人們所感受，必须通过人们大脑的思考去感受。数学的美是蕴涵在其本身的公式结构中的一种美。比如，一个简短的数学公式，仅用几个精确且简练的符号，就代表了丰富的内容，充分体现了数学的简洁之美。数学的美，还有对称之美，结构之美，解法之美，等等。

（三）、数学趣味的欣赏。“兴趣是最好的老师”。高中生要想学好数学，首先应该让他们对数学产生兴趣，让他们发现数学的趣味性。研究表明，当人对一种事物产生兴趣的时候，他的内分泌循环以及血液流动都会处于一个最佳状态。因此，使学生对数学产生兴趣，能充分调动起学生对数学学习的激情，从而提高学生的学习效率。

（四）、数学应用价值的欣赏。随着社会的不断发展，人类的科技水平和文化水平也在不断进步，然而这些进步都离不开数学在各个领域的基础作用。同时，数学除了给予人们知识以外，还给予人们很多能力，如逻辑推理能力、信息收集的能力、归纳推理的能力等，这些能力在很大程度上帮助了人们更好地生活。

三、当前数学学科教育应用数学欣赏教育的措施与方法

（一）渗透到课堂教学中

为了能够更好地帮助学生了解数学、增强对数学学习的热情与积极性数学这门学科的教学工作者们就应当在教学的过程中不断加强对自身的教学方法进行创新与探索，在课堂教学中教会学生能够将数学这一学科的学习很好地与其他学科进行综合与整合这样一来河以有效增强学生们在学习数学这门学科中的乐趣与兴趣。

（二）建立起专门的数学欣赏课

为了能够更好地帮助学生们加强对数学这一学科的学习能力与效果在我国当前的数学这门学科进行教学的第一线的教师们就应当在教学的课程中适当加入一些专门的数学欣赏课才民据当前众多高中生们的兴趣与爱好肩效将一些数学知识与相关的学习资料进行有机整合将一些比较实用的数学知识通过数学欣赏课很好地教给学生并且有效促进他们学习的兴趣与爱好。

（三）对于数学欣赏课的设置要注重专业性

对于数学学习材料的选取，例如书本的阅读材料与实习作业的选取，还有就是选修课的材料，一定要与实际相符，还要把握好高中生们的特点，掌握好搜集资料的广泛性，这些材料转化成数学欣赏课的课件，老师也可以针对书本上的内容自己制作数学欣赏课的课件，针对一些专业跨度大的内容，在制作数学欣赏课件的时候也可以和其他的老师们共同研究，也可以经过专业人士讲坛或是学术报告的形式来给学生讲解。

四、关于数学欣赏教育实践应注意的问题

对于进行数学欣赏教育实践活动应遵循的原则应该是体验性、适合性、审美性、激趣性、创造性。在进行数学欣赏教育实践活动时，要尽可能的结合实际生活和学校条件，不要超出学生认知范围。要注重学生对实践活动的参与，尽量让学生多感受、多体验，教师不要对学生过多说教和对学生填充灌输。

参考文献：

[1]汪咏梅.高中数学教学中实施欣赏教育[J].中学生数理化（教与学），2015，（07）：27.

[2]贾文军.在高中数学教学中实施赏识教育实践——以“函数的单调性”为例[J].数学学习与研究，2015，（13）：61.

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[4]闫爱平.在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践的研究[J].科学中国人，2015，（11）：277.endprint