初中英语新课改中自主学习与小组合作学习研究

摘 要：随着新课程改革的不断加深，初中英语课堂教学也发生了巨大的改变，如何有效实现新课改精神，是当下初中英语教育者所面临的重要问题。在新课改的作用下，初中英语课堂教学实施自主学习以及小组合作学习是非常重要的。本文主要围绕新课改形势下，如何在初中英语课堂教学中使自主学习和小组合作学习得以突出进行重点分析，使初中生能够在愉悦的氛围中学习知识，提升其思想认知，同时推动学生自主探究能力的发展。

关键词：初中英语；新课改；课堂教学；自主学习；小学合作学习

一、 前言

在新课改的作用下，初中英语课堂教学提倡学生自主学习以及小组合作学习这两种学习方式。自主学习以及小组合作学习在新课程改革中有着重要的地位，也受到了广大教师与家长的重视。作为一项新生事物，新课改在不断发展的过程中必然会遇到各种各样的麻烦，但教师应该利用发展的目光来看待这些问题，准确地把握新课改的精神，促进新课改的不断进步与发展，使课堂教学得到有效的发展。

二、 认识新课改

随着2003年英语教育新课改的实施，其在教学中的优越性被彰显出来。教材结构的合理化，以及图文并茂；教学氛围的生动活泼；以及教学内容的多样化，都使学生对学习英语产生了较为浓厚的兴趣。

首先，将新课改融入教材的设计思想中。无论哪一门学科的教学都离不开对教材的研究，说明教材具有重要的作用，所以科学合理地设计教材也是非常重要的。新教材的设计应该注重学生的学习能力以及心理特征的差异性，并将生活化因素融入教材，使其贴近学生生活，使学生学习英语的兴趣得到提升。此外，对教材内容的安排，应该循序渐进、由易到难，这样才容易使学生接受，逐渐形成良好的学习习惯。

其次，将新课改融入教材的内容安排中。在新课改的影响下，初中英语教学内容多采取文字、图片以及漫画等多种呈现形式，在一定程度上刺激了学生的心理。合理化的教学结构，图文并茂，使学生对教学内容有着直观的认识。此外，在教材内容的设计中，存在许多学生感兴趣的内容，学生通过自主学习、小组合作以及上网学习等方式分析问题并解决问题。

三、 自主学习

首先，教师要敢于突破传统观念的束缚。在传统教学模式下，教学目的比较单一，单纯地只是为了学生能够在考试中考出好成绩。教师不断向学生灌输知识，学生的主体地位得不到突出，一味地被动接受知识。在这种教学模式下，学生学习的自主性受到了严重的限制，且教学效率得不到提升。然而，自主学习的应用，首先就应该突破传统观念的束缚，使学生自主学习的能力得到培养，归还学生教学主体的地位，使其英语学习能力得到有效的提升。

其次，要使学生形成良好的自主学习习惯。良好的学习习惯会使学生受益终身，因此，教师通过引导学生课前的自主预习、课堂上的积极参与以及课后的自主复习等，使学生逐渐形成良好的学习习惯。教师还可以通过引导学生对知识进行归纳与总结，使学生能够在反思的过程中发现不足且加以改正，同时形成良好的反思习惯，使学生终身受益。

例如，当课程进行到仁爱版初中英语教材中有关《Plants and animals are important for us》一课相关内容的时候，在让学生阅读文章之前，老师可以向学生提出这样的问题：“为什么说植物和动物对我们非常重要？”然后让学生带着问题去读课文，并通过对课文的理解找到问题的答案。通过学生的自主学习，不仅活跃了课堂教学气氛，也能使学生积极探究，大胆质疑，使其英语学习能力得到有效的提升。

四、 小组合作学习

学生在学习的过程中，必然会遇到各种各样的问题，通过小组合作学习的方式，能够帮助学生使问题得到解决。在新课改的影响下，合作学习的内容具有一定的多样性，教师应该注重学生之间的合作学习。

例如，当课程进行到仁爱版初中英语教材中有关《What animals do you like best？》一课相关内容的时候，教师就可以将多媒体技术应用到课堂教学中，在大屏幕上播放动物园中各种小动物的图片或视频，让学生观看。这时，学生学习的兴趣就会被独特的教学方式带动起来。然后教师可以将学生分成小组的形式，让每个小组选择一种喜欢的小动物写一篇2分钟左右的演讲稿。组员们通过彼此的交流与探讨，彼此之间取长补短，互帮互助，完成演讲稿的写作。然后，教师可以让每个小组派出一位代表上台演讲，最终评定出最佳小组获得冠军。通过小组合作的学习方式，能够有效促进学生之间的互动，培养学生协作能力，提升课堂教学效率。

五、 自主学习与小组合作学习之间的关系研究

在新课改的影响下，自主学习以及合作学习都是教学中所倡导的学习方式，两者既存在一定的区别，又具有一定的联系，如果能将两种学习方式结合起来，那么必然会达到更好的教学效果。在初中英语课堂教学中，只要是学生有能力解决的问题，教师就应该让学生自行解决，使教学进度得以推进。在面对相对复杂的问题时，就可以通过小组合作的方式进行探讨，通过集思广益，使问题得到解决。根据实际教学情况，合理地选择教学方式，才能够使学生科学地解决问题，激发学生学习兴趣。

六、 结论

综上所述，在初中英语课堂教学中，教师应该正确认识新課改的思想，并在教学中实践新课改精神，对自主学习以及小组合作学习在新课改中的重要作用有足够的认识。教师应该引导学生自主学习，进行彼此之间的合作与探究，相互之间取长补短，得到全面的发展，将新课改的目的得以实现。

参考文献：

[1]刘雪梅.“四步一体”课堂合作小组的建立、培训与活动——以七年级英语教学为例[J].教育科学论坛，2017，（17）：50-51.

[2]郑艳，杨勇.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（05）：67-69.

[3]叶心灵.新课程改革背景下的初中英语小组合作学习实践研究[J].教育教学论坛，2015，（52）：9-10.

作者简介：

陈朝霞，福建省莆田市，福建省莆田市秀屿区秀山初级中学。endprint