浅谈小学语文中的分层教学

摘 要：提高小学语文的课堂教学效率是我们每位小学教师十分关注的问题。那么在小学语文的教学中积极地开展分层教学就需要教师要积极地探索学生在学习中所遇到的一些问题，并找到解决问题的方法，教师要保持积极的态度，创设愉悦的课堂氛围，制定有效的教学目标，开展各种形式的学习，最终达到小学语文课堂教学的有效性。

关键词：小学语文；分层教学；教师作用

在小学语文教学活动中，教师要真诚地对自己的学生负责任，通过恰当的分层的教学手段将学生带入知识的探索领域中，使得学生的学习欲望彻底地释放，让学生们真正的愿意参与到整个的学习过程中来。教师彻底的革新，创新的教学模式，将课堂的小学生们领入自己的教学计划中。因为，随着现代科技的发展，对人才的需求越来越大，然而对学生的全面素质发展的要求也越来越高，为了培养更全面的人才，教师要更新教学观念，在课堂中努力培养学生的自主学习的能力，那么，在小学语文课堂中教师要如何进行分层教学，本文就从以下几方面谈起：

一、 教师的课堂教学作用的重要性

在课堂的学习与教学中，教师要将自己的作用发挥到实处。尤其是在课前的准备工作中，教师的整个作用是最重要的，不仅要对所讲述的教材内容十分地了解，还能做到分层教学、分层实践、分层作业等，将自己的课堂计划得有条理、有层次，让自己课堂中的教与学有效结合。同时，将分层教学的概念落实到每一个学生的学习过程中，帮助他们降低整体的学习难度。教师在整个的学习过程中，不管是课前还是课中，都要积极地给予自己合理的定位，将自己在教中所产生的重要作用，淋漓尽致地表现出来。那么教师所起到的这个重要的作用，是安排整个课堂的最有效的一条主线。学生的学与思都是教师的主导作用所带来的产物。教师要想到不同的学生所进行的不同层次的教学更是教师的主导作用所实现的最有效的学习方法。小学生的学习过程离不开教师的正面的教导，需要教师给予正面积极的引导，帮助小学生走进学习的海洋，真正意义上打开学习的那扇门。将这样天真无瑕的小学生带入到知识的探索的领域中，增加对知识的储存及掌握的能力。教师要想将这样的积极的作用在课堂中正面地展示出来，需要教师积极地积累教学经驗，善于虚心及耐心地与其他的教师进行沟通与探索来共同分析分层教学的意义。这样的过程是教师最快的成长的过程，是带给学生最有利的帮助的事情，来积极地弥补小学生的一些现实中所存在的不同程度的缺点，最终帮助小学生在语文课堂中在教师的积极作用下学得更广阔。

教师的积极作用下所带领的小学生是会勇往直前的。它会将这些刚刚步入学习阶段的小学生领入学习的殿堂。教师通过实践的分层，通过不同的教学方法让多层次的学生都有所收获。把知识的传递通过分层的方式传递到不同的小学生的脑海中。并通过小学生的接收知识的反应情况，教师做出最有效的回应，来及时地调整自己教学方法及进度，争取帮助小学生们都能解决学习中的一些棘手的问题。在教师长期的教学实践里，教师保持着清晰的头脑，将自己的教学的作用深刻地认识清楚。因为对于小学生来说，教师的初期的带领作用是学习的主要动力，教师完全是他们所依赖的对象，为此，教师要将自己的重要作用积极地展现出来，对自己的学生们积极地辅导。

二、 教师在课堂活动中要合理地进行分层教学

小学生由于年龄较小，智力和心理发展不全面、不平衡，因此教师要合理地开展分层教学，再加上小学生对于课堂学习中的知识和学习方法掌握得还不够牢固，所以需要教师的积极指导，教师要通过开展不同的分层教学方法，帮助学生提高语文学习的能力。例如，在讲解课文知识时，教师可以通过开放式的教学模式吸引学生的注意力，进行分组朗读，比赛评分哪个小组朗读得更有感情，哪个小组对文章的分析更加地透彻，通过这种方法让小学生能够深刻地理解文章作者的感情，真正地掌握教材中的内容，有助于整个语文教学活动的进行。

教师将分层教学法贯穿到实践中，能够提升课堂的效率，顺利地帮助不同的学习情况的学生都正面地加入到教师的计划教学中。学生们的积极的正面的情绪得到有效的疏导可以帮助小学生们积极地打开学习的渠道。分层的教学是可以通过不同的教学方法来实现的，信息技术在课堂的出现是教师整体上的一大突破，是学生们学习的很好的教学辅助手段。那么信息技术的比较直观的优点，是足以将小学生们积极地吸引到学习的步伐中。例如，教材中讲到《翠鸟》一课时，教师可以准备充足的有关翠鸟的图片或是视频，来让小学生们充分地认识与了解这只翠鸟的外貌及生活习性，更直接地感受到翠鸟的美丽与灵巧。这对于小学生们掌握文章会有很大的帮助。

三、 通过课堂分层教学活动激发自主学习的积极性

在小学语文的学习进程中，教师要将课堂的学习活动准备得生动有意义，不仅可以很积极地将课堂的氛围环境带入到正面的轨道上，而且还可以让小学生们都能体会到活动的意义。教师在分层教学的实施中要合理地将分组的学习活动方式带入到小学生们中来，教师针对不同的学生情况来完成的分组是很关键的，在不同的小组中都涉及学习不同情况的学生，是相对公平的。这对于不同的学生的发挥作用是很好的展示机会。那么，教师要用共同的目标来达成一致的要求，再将不同的目标分派到各个小组中去，通过对小组的任务送达，使得小组内的成员形成一个团结的整体，在实现教师所分派的任务过程中，小组间的有效的共同努力是很重要的。最后，在这些小组的完成的情况下，教师要进行分层式的教学评价，给予学生们正面的积极的鼓励，并将期望更进一步的提出，盼望学生们更进一步的提高。

总而言之，小学语文教师所进行的分层教学是很有必要的，要求教师要和蔼地对待每一位学生，要将自己的积极正面的领引作用展现出来。通过教师的多种不同教学手段的应用，将小学语文课堂变成学生的欢乐学习课堂，进一步地把学生的分层学习安排得合理与顺其自然，最终完成共同的教学任务。

参考文献：

[1]李翠玲.浅谈在小学语文教学中如何发挥学生的主体作用[J].中国会议，2014（5）.

[2]尚书辉.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].科教文汇：上旬刊，2011（2）.

作者简介：

赵志杰，河北省邢台市，清河县谢炉中心校区。endprint