情境创设对于高中数学教学的影响分析

邓平海

【摘要】在高中阶段学习过程中，数学是较为重要的一门学科，相比较于其他学科而言难度也更高，因为其本身就较为抽象，在学习过程中学生很难对其进行理解和掌握，针对这一现象，本文主要就情境创设对于高中数学教学的影响进行了分析，以期能够发挥出情境创设在高中数学教学中的价值.

【关键词】情境创设；高中数学教学；影响

在素质教育背景不断深入的过程中，高中数学教学也不能再使用传统的教学模式，也正是因为如此，各种教学方式也在不断地涌现，其中就包括了情境创设这一教学方式，为了更好地对这一教学方式在数学教学中的效果进行分析，笔者也对这一教学方式对高中数学教学所产生的影响进行了具体的分析，以期能够有效地促进高中数学教学质量的提升，提高学生数学能力.

一、情境创设相关概述

情境教学主要指的是，教师在实际教学过程中，围绕着教材内容为学生创设出相应的教学情境，而这一教学方式最为主要的目的就是激发学生学习的兴趣.在应用这一教学方式对学生进行教学的时候，教师不仅要紧紧围绕教学内容以及目标来进行设计，还需要结合学生实际情况进行设计，比如，学生接受能力、学生心理状态等方面，以此来确保情境创设的针对性，从而有效地激发学生学习的兴趣，让学生在实际情境中产生情感共鸣，最终积极地参与到实践探究活动当中，而这个时候课堂教学效率以及质量也会显著提升[1].

二、情境创设对于高中数学教学的影响

（一）能够构建良好的师生关系

情境创设对于高中数学教学所产生的影响，首先体现在师生关系上面，在传统教学模式下，教师在高中数学课堂上的地位是主导，而学生在其中则是处在一个被动听课的位置上，在这种教学模式下，学生对于教师是心存畏惧的，这就在无形之中拉远了师生之间的距离，同时一些性格较为内向的学生在这种教学模式下，有问题也不敢提，长时间下去学生对于所学习的知识也是一知半解，最终就会大大降低数学学习质量.但是，情境创设就不同，这一教学方式本身就是对传统的改变，在教学过程中应用这一方式，师生之间的关系是平等的，而学生在这种教学氛围下就会主动地提出问题以及想法，这样高中数学课堂氛围就会变得更加活跃，同时还能让师生之间构建较为良好的关系，而在这种关系下，学生就会更加好问，最终就能改变一知半解的学习状态.

（二）能够提升学生学习兴趣

情境创设对于高中数学教学所产生的影响，还表现在能够提升学生学习兴趣这一方面，而这也是情境教学方法最为重要的目的.在情境创设过程中，教师结合教材内容以及学生实际情况对学生进行引导教学，以此来促进教学目标的实现，高中数学知识点相对而言是较为抽象的，但是，在情境创设之后，就能帮助学生很好地理解这些抽象的知识点，激发学生对数学学习的兴趣，让学生更加积极地参与到高中数学学习当中，最终就能显著提升教学效率[2].例如，在教学“等差数列”相关知识点的时候，教师如果采用传统的讲解方式，学生会觉得难以理解，这个时候学生学习的兴趣也会随之降低，但是，如果能够创设情境提出问题：“水库管理人员想要对鱼类生活环境进行适当的改造，让其处在一个较为良好的生活环境当中，于是对水库中所存在的杂鱼定期进行了清理，这个时候，如果水库水位是19米，并且自然防水还要求每天水位需要降低3米的话（最低能够降到6米），那么如果从开始就防水的话，水库每天水位是多少呢？”这一问题情境本身就能激发学生的问题意识，在问题求知欲下学生学习的兴趣也就会随之上升.所以，情境创设对于高中数学教学的影响，还体现在能够激发学生学习兴趣这一方面.

（三）能够发挥学生学习主觀能动性

高中数学的学习对学生思维的逻辑性有着一定的要求，这也是学生在学习过程中较为头痛的问题，有很多学生因为觉得困难产生厌烦的情绪，最终学生主观能动性就受到了影响.但是，情境创设能改变这一问题，让学生主观能动性价值最大限度地发挥出来，使其积极地投身到数学思考当中.例如，在教学“随机事件的概率”相关内容的时候，教师就可以对学生进行分组，让小组成员进行抛掷硬币的实践，然后对硬币抛掷到反面的概率进行计算，这种实践操作的情境，本身就能激发学生对参与的兴趣，学生就会十分主动地参与到其中，所以，情境创设对于高中数学教学的影响，还体现在能够将学生主观能动性价值发挥出来这一方面.

三、结 语

综上所述，情境创设在高中数学教学中有着非常重要的作用，将其应用到教学当中能够构建良好的师生关系、提升学生学习兴趣、发挥学生学习主观能动性，最终促进教学效率以及质量提升.因此，教师在实际教学过程中，一定要加强对情境创设的重视，将其合理地应用到高中数学教学中.

【参考文献】

[1]沈云.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].高考：综合版，2015（11）：89-90.

[2]赵婧，文香丹.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].教育教学论坛，2015（4）：231-232.endprint