初中数学教学中提高学生阅读能力的途径

刘同顺

摘要：初中数学教学中，在夯实双基的同时，更应突出学生能力的培养，其中数学阅读能力也是不可忽视的一个方面.本文从数学教学的几个方面入手，肤浅阐述提高学生阅读能力的几种途径.

关键词：初中数学；阅读能力；培养

提到阅读这样的词汇，人们往往会自发联想到语文课程的阅读，并且极少有人能够将阅读词汇同数学课程联系起来，并且笔者通过走访调研发现，大部分中学的数学教学工作中很少有教师会培育学生的数学阅读能力，从而导致数学课程的教学效率不是很理想.数学课程的阅读工作同样不容忽视，培养学生的数学阅读能力也是一项非常重要的工作，对于当前的数学课程教学以及学生自身的全面发展都是大有裨益的.针对于此，笔者提出了数学教学过程中如何提升学生阅读能力的相应对策，以期提供理论上的借鉴.

一、学会预习，培养阅读方法与能力

养成良好的课前预习习惯有助于培养学生的自我学習能力，预习就是学生在课前将所要学习的教材以及相应的参考资料进行阅读浏览，对于数学教材而言，尤其像代数内容教师可先行安排学生进行预习，并且能够对学生提出较为明确的阅读目标.预习的步骤为，首先是通读全文，从而能够在短时间内了解代数的学习重难点以及学习目标；其次，温故而知新，在预习代数的过程中可将先前学习过的内容与新内容新知识有机联系起来，从而便于学生检查先前知识的学习掌握水平；最后，预习完毕之后带着自己的疑惑去听课，有针对性选择课程的重点，这样才能够提高课堂学习效率，阅读能力也将明显提高.

二、开展情景教学方式进行阅读

不仅仅是课前预习，教师还可以在数学课堂中创设相应的教学情境展开情景教学，特别是问题情境，一方面能够制造一定的悬念，从而激发学生对于数学问题学习的主动性与积极性，同时，还能够切实提高教学效率，形成师生的互动学习.问题情境的创设要坚持趣味、启发的原则，可以引经据典，为学生呈现多彩的数学世界，从而诱导学生进行阅读，阅读兴趣大大提升.

三、解题过程中培养学生阅读水平

数学中的空间与图形、数与代数以及统计与概率部分均有许多有趣生动的且同学生的现实生活密切相关联的应用题以及理解题，这两种题型对于学生阅读能力的考验与培养具有十分显著的作用.在数学应用题部分，只有学生真正阅读理解题意，才能够读懂问题的关键所在，在阅读初始阶段，数学教师可以根据班级学生的实际水平进行问题的编排，同时应用题是同现实生活相关联的一种题型，因此，教师要引领学生在阅读过程中能够将自己的数学理论知识同现实生活有机结合起来.此外，教师的示范阅读也是十分必要的，学生的向师性能够很快掌握阅读的技巧与方法，最终掌握数学课程阅读的关键，实现阅读效率的提高.

四、几何教学中提高学生阅读水平

几何教学作为数学课程学习的重要组成部分，在学生的学习过程中发挥着重要的作用，几何教学能够培养学生的空间度量能力，完善数学学习内容，实现代数向空间的转变.几何数学强调考察学生的空间想象能力，其中空间与图形教学环节更是考验了学生的阅读能力，学生在阅读图形过程中进行思考才能够实现演绎推理与合情推理的有机结合，才能够进一步拓展其空间想象力与动手能力.首先，学生在阅读完定理内容之后，不应当立即从课本中寻找证明过程，而应当依据所提供的定理条件以及现有的结论进行大胆猜想，从而导出证明过程以及使用的方法；其次，当猜想出证明过程之后便可以对照课本中所提供的证明过程，从中发现自己证明过程的不足，查漏补缺，从中汲取科学方法与经验；最后，如果学生难以通过定理以及结论猜想出证明过程，那么可自行阅读课本中所提供的证明范例，但是并非一次性阅读完，而是寻找一定的思路，从而能够在恰当的位置暂停阅读，继续进行思考，从而借助于阅读工作锻炼学生的自我思考学习能力.

五、问题解答过程中提升阅读能力

数学题型中有一种模拟训练题，该题型对于学生阅读能力的提升具有重要的作用，学生进行阅读时要对于题目中的每个句子甚至是每个数学专业术语名词或是列出的图表进行严谨分析阅读，从而能够在第一时间内提纲挈领，掌握题目要求的要点与核心所在，同时仅仅依靠眼睛和大脑远远是不够的，对于某些相对复杂的题目同时还有必要手脑并用，实现阅读思考与动手计算的相结合.数学学习与解题的关键就是演算与核算，这样才能够完全实现大脑的一系列思考与推算，一方面能够验证大脑的思维逻辑是否正确，同时还能够保证阅读工作顺利开展下去.对于数学阅读工作不太擅长的学生可以建议通过下划线或是括号标注关键词及问题的方式来理顺阅读思路，从而提高数学问题的阅读实际效率.

值得注意的是，学生的数学阅读工作不同于语文等文科课程的阅读工作，对于学生阅读兴趣的培育、阅读意义的传递以及具体培养策略的执行都将是循序渐进的工作，是长期进行的，而不是一蹴而就的，因此这就需要教师与学生同时要摆正心态，努力克服功利以及急躁心理.

综上得出，数学阅读能力作为切实提高数学教学质量的路径，教师应当予以高度重视并能够主动引导学生强化数学阅读能力的培育与提升，采用多元化的教学方式引导学生热爱数学阅读，感受到数学阅读的乐趣与好处，从而能够自发参与到数学阅读中来，养成全员阅读、边阅读边思考的良好习惯，打造阅读学习的积极学习氛围，这样数学课堂的教学效率也会明显提升，教学目标将轻松实现.endprint