如何提高小班幼儿的动手能力

李会

摘要：培养小班幼儿的动手能力，能够帮助幼儿提高自信，顺利地度过幼儿园阶段，丰富和快乐他们生活，帮助他们更好的成长。所以，动手能力是小班阶段幼儿成长的重要组成部分。

关键词：小班幼儿；动手能力；培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出广义的学习，不仅指学习知识和技能，更重要的是学习动脑和动手、学习生活和生存，而且强调“玩中学"和“做中学”和“生活中学”，这跟陈鹤琴先生在“活教育”体系中提出的方法论“做中教、做中学、做中求进步”是一致的，这些都体现了幼儿动手能力的重要性。对于幼儿园老师来说，幼儿的动手能力培养是必要的课题，可见，幼儿动手能力的地位是十分必要的。

一、动手的含义

苏活米林斯基曾说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养着，是指挥的创造者。”幼儿只有多动手才能提高智力，有所创造，动手能力应贯穿在我们的一日生活和教学活动中，每个环节都让幼儿积极参与进来，尽量跟动手结合起来，在潜移默化中进行，这样的教育方式能很好的帮助幼儿学习与成长。

二、动手能力的重要性

小班的幼儿是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段，语言能力可以通过平时的交流、游戏得到发展，身体机能可以通过锻炼得到发展，而动手能力在平时的发展中則是最为薄弱的一方面，即便如此，幼儿的动手能力还是各方面能力中最为重要以及最常用的能力，它需要通过一系列有计划、有步骤的方法，才能得到进一步的发展，而灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成部分。

三、通过多种途径，提高幼儿动手能力。

1、开展撕纸活动

在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。

撕纸活动属于艺术领域的范畴，幼儿可以通过撕纸作品进行欣赏美、感受美、表现美的情感体验。每一幅撕纸作品都是给幼儿一次美的熏陶，美的教育，我们不仅可以让撕纸活动成为单一的美术教学手段，也可以让撕纸活动成为幼儿欣赏美、感受美的途径。

三、开展手指游戏

（一）手指精细、灵活的动作，能促进大脑的发育，把手撕纸充分利用一下，一定会发现妙用无穷。手指游戏就是简单的、纯粹的通过手指游戏不断的变化进行的一种游戏活动，是促进幼儿精细动作发展的有效手段，它是幼儿最开心、最易接受的，是以幼儿自愿、自主为条件的，同时幼儿精细动作在游戏中也能得到充分的发挥。手指游戏在进行活动的时候没有特定的效果，首先在开学初起到了稳定幼儿情绪的作用，在稳定情绪的同时让幼儿对活动产生兴趣，并能以愉快的情绪参加集体活动。

（二）实践与研究

1、以欣赏法激发幼儿初步认识撕纸材料的兴趣

小班的幼儿无论学习什么，兴趣都是重要的前提条件。于是，我在班上首先上了一节认识撕纸材料的活动——“撕面条”，在这节活动中，我先给幼儿介绍了他们平时都认识的纸，询问着“平时你们都是怎么玩纸的？”幼儿的讨论十分的激烈，说出了许多玩纸的方法，接着我告诉他们“我的纸有另一种特别的玩法。”于是我背对他们，这时只听见下面的小朋友有在议论着“老师在干什么啊？”小班幼儿对于新鲜的、自己不清楚的事物特别的感兴趣，通过提升幼儿的兴趣，可以让幼儿更好的学习。

2、放大幼儿喜欢探究的行为，激发幼儿进行撕纸活动的兴趣

对于小班幼儿进行撕纸活动来说，撕纸的技能是不局限的，只要用大拇指和食指向前向后对立的撕，并能把纸撕下就是小班幼儿学习撕纸的方法，不过，这还必须有个很重要的前提——幼儿愿意动手去进行撕纸活动，所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是很重要的前提条件。但是如果光是让幼儿这样练习，幼儿对撕纸活动的兴趣会很快的消失，跟着而来的反而是对撕纸活动的抵触心理，所以，我们就利用一切幼儿在生活中熟悉的事物形态作为课题内容。

四、区域活动

1、以游戏形式开展穿木珠、夹弹珠、穿线板、握笔画画、捏泥等多种活动。这些动作锻炼，使得幼儿小肌肉群动作逐渐发达，为今后的自理生活和使用工具打下基础。如：大小不同、绳子粗细不同的穿木珠，锻炼了幼儿手上动作的准确性和协调能力；分类舀、夹弹珠游戏，不仅让幼儿掌握手腕及手指的用力方法，还体验到成功的乐趣。为了保持幼儿兴趣的持久性，我们还特别注重游戏的形式多样。

2、对幼儿动手能力的培养可以家园互动

撕纸活动在小班的阶段主要是培养幼儿的动手能力，在活动中，要让每一位幼儿都愿意参与到活动中来，这对活动的材料就要有一定的要求——色彩鲜艳。开始，我一直是选用颜色鲜艳的蜡光纸作为撕纸材料的，但是发现，第一，蜡光纸在撕的过程中会有和颜色不相符的白色纸撕出，影响美观。第二，蜡光纸是一种有纹路的纸张，对幼儿的撕纸活动有一定的局限性，那什么样的材料可以代替蜡光纸色彩鲜艳这一优越性呢？一次，在让幼儿回家制作一幅作品的时候，班上有一位幼儿用各色的广告纸完成了一幅作品，效果别具一格，这使我思考了一下，我何不也利用这些废旧的材料来代替蜡光纸呢，即节省了材料，有选择了方便幼儿在家中可以练习的材料，于是，全班齐收集，撕纸活动的材料有了新的突破，幼儿的作品也有了新的风格。

五、总结

在一年的时间和研究中，体会到一个好的课题活动的生成是来自于幼儿生活中的，因为有生活经验作为课题活动的基础，幼儿才会更加的感兴趣。一年的撕纸活动给我班上的孩子带来了巨大的变化，平日里的什么纸制材料都可以作为幼儿进行锻炼的材料，无论在幼儿园还是在家或是任何地方，它都可以促进每一位幼儿得到发展，让不同层次的幼儿在活动中找到自信心。endprint