初中历史教学中情境教学法的运用

朱玉珏

摘要：历史承载着我国悠久的文化和整体发展历程，其有着丰富的内涵和教育意义。但是，对于大部分初中生而言，他们认为历史课堂毫无生气，教材知识枯燥无味。因此，在初中历史教学中，教师要挖掘更有效的教学方法激发学生对历史的学习兴趣。历史情境的创设能够促进学生积极思考、主动学习和创新，能够为学生提供更有趣的学习氛围。本文将浅谈历史课堂上运用情境教学的实践性策略。

关键词：初中历史；情境教学；教学策略

在历史课堂上创设恰当的情境增强了历史教学的艺术性和生动性，其根本教学任务就是通过具体的场景让学生切身体会历史的魅力，增强学生对教材知识的理解能力和掌握程度。情境教学最关键的一点就是要让学生通过实践激发自己内心的情感，让学生表达对知识点最真实的感受，从而提高历史教学的有效性[1]。因此，教师要将情境教学合理地运用于历史教学中去，要让学生通过多种感官体会历史的神秘和丰厚内涵。

一、在初中历史中运用情境教学的具体原因

（一）能够帮助学生还原历史场景，让学生获得切身体验

通过情境教学，老师可以将历史过程进行高效的还原，能够创设具体的故事让学生通过感官进行观察和理解，这就能在一定程度上加强学生对历史事件的具体内容进行掌握和记忆。除此之外，情境教学还能引导学生对历史事件进行思考，能够锻炼学生的想象力和创造性思维。

（二）提高教学参与度，拓展学生的历史知识

情境教学的有效实施需要学生参与角色扮演，这能够增强学生的参与度，让每一位学生都感受历史的魅力。而且，在角色扮演的过程中，学生需要通过自己的理解和思考确定角色的定位，这就能活跃学生的思维，提高学生的学习效率。与此同时，在角色定位时教师可以引导学生去查询课外知识，扩展他们的历史知识，让学生通过多方面的资料深刻对历史事件的记忆。

（三）锻炼学生的实践能力，不断发散学生思维

情境的创设需要准备道具、设计流程以及对话内容，这些过程都需要学生自己完成。在创设不同的情境中，学生的创新性思维会得到不断激发，他们的实践能力也会随之提升。同时，在各种实践活动中，学生也会逐渐养成合作学习的习惯，这能够促进他们的情感交流。

二、探索有效的情境教學策略，提高历史教学效率

（一）提高现代信息技术利用率，运用多媒体软件激发学生的学习兴趣

随着社会经济的不断发展，多媒体在课堂上运用的越来越广泛。在初中历史课堂上想要创设良好的情境就要合理运用多媒体软件[2]。教师可以利用多媒体工具为学生提供丰富的历史资源，为学生播放一些具有历史意义的电影和电视剧的节选部分，这些内容能够更直接地激发学生的情感，学生就能更直观地感受历史的艺术性以及理解历史的内涵。

（二）利用问题情境引发学生思考历史，增强学生的理解程度

在初中历史教学中，教师要合理运用问题情境模式进行教学。在学习历史事件时，教师可以对其关键部分设置问题，让学生自己思考和解决，这在一定程度上能够帮助学生抓住历史内容的中心和产生矛盾的原因。例如，在学习“科举制的创立”时，教师可以问学生“科举制产生的背景是什么？”“科举制的好处和存在的缺陷是什么？”让学生在自主思考后给出答案，激发学生的思维，深刻他们对这一知识点的记忆。

（三）为学生创设表演情境，组织学生表演历史话剧

创设表演情境能够增强课堂的趣味性和幽默性，但是由于表演情境的创设消耗的时间很多，因此在教学的过程中教师一定要为学生提前布置话剧内容，分配好人员。这样学生就能在有效的时间内获取更多的历史信息。例如，在学习《八国联军侵华战争》时，教师可以先分好小组和角色，然后鼓励学生去收集更多这方面的历史资料，以奖励性的评比方式激发学生的表演欲望和表演动力。这样学生就会尽他们最大的努力去完成这次表演，他们在表演的过程中收获的历史知识也就更多，他们的综合素质也会得到提高。

（四）对情境教学手段进行整合和优化，提高历史教学质量

为了达到更好的教学效果，教师可以将不同种类的情境教学方式进行组合运用。例如，教师可以将多媒体软件运用于问题情境中，利用多媒体工具为学生设置形式更新颖独特的问题，提高学生的思考积极性。同时，教师还可以将多媒体软件的运用与表演情境结合起来，教师可以让学生根据播放的历史电影进行表演，从而锻炼学生的模仿能力。将情境教学手段整合能够为学生提供更丰富的教学方式，提升教学效果。

三、总结

综上所述，初中情境教学的实施对提升初中生历史水平有着很大的作用。因此，在初中历史教学中，教师要明确教学目标，正确理解情境教学的意义和价值。与此同时，教师还要合理地运用情境教学，要不断优化整合情境教学手段，帮助学生通过各种形式的教学模式掌握和理解历史知识。这样学生才能从情境教学中丰富自己的历史内涵，获得技能的提升[3]。

参考文献：

[1]马有彪.《论情境教学在初中历史教学中的应用》，学术期刊《学周刊》，2016年13期

[2]赵欣丽.《情境教学在初中历史教学中的应用探究》，学术期刊《中国校外教育（中旬刊）》，2015年6期

[3]田晓义.《初探初中历史教学中情境教学法的运用》，学术期刊《新教育时代电子杂志（学生版）》，2016年11期endprint