如何提升高中化学教学语言的表现力

曹冬梅

摘要：就高中化学教学而言，教师的学历高，不等于他的教学能力就高，而教学能力高很大程度上取决于教学语言的表现力。在高中化学教学中，对教师的语言要求会更高，既要规范，还要精准，但实际情况却不太乐观，总体上，教师的语言比较随意，有的甚至有点啰嗦，需要从整体上提升广大高中化学教师的语言表达能力和语言规范程度。因此，提高教师教学语言的规范性是目前高中化学教学课改的的一个很重要的方面。

关键词：提升；高中化学；教学语言；表现力

一、提升对教学语言的重视程度

无论高考还是平时测验，由于化学用语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人，如将硫酸铝钾的化学式写成"KAlSO4"；如何检查某溶液中含有Fe3+ 很多学生是这样表达：加KSCN溶液；有些化学方程式不配平，条件状态未注明等等，这些学生明明能知道答案，但却会而答不全，会而答不对，而导致不必要的失分.高考越来越强调化学用语的规范表达，所以在总复习过程中，一定要高度重视化学用语的规范表达.

不少教师认为：学生规范能力的养成关键是在新授课中，高三学生已有一定的化学知识，对错误也是根深蒂固，再谈规范已为时过晚.笔者通过实践认为：若教师在高三复习课中重视以下几方面的细节，规范教育将为时不晚.

搞统计，作诊断，明重点——符合目的性

俗话说，知己知彼，百战不殆.教师必须要了解学生，从学生的作业，试卷总结出他们哪些方面存在不规范，分析造成不规范的原因，这样才能在课堂上有针对性，而且高三复习时间紧张，只有充分了解学生，对症下药，复習课才会更有效.

二、精语言，求规范，给方法——讲究示范性

苏霍姆林斯基说，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率.因为教师教书育人，言传身教，能起到感化学生的作用，学生尊敬老师，常模仿教师的言行，教师在平时的教学中如何操作进行实验，学生就按怎样的操作来做实验；教师在平时的教学中如何书写元素符号，化学式和化学方程式，学生就按怎样的方式进行书写.因此，为培养学生的规范能力，教师不仅要严格要求学生，而且还得严格要求自己，做到教学语言示范化，使学生有样可学.具体来说有以下做法：

1.教师语言要练好内功

化学教学语言要想提高，教师首先得练好内功。何为内功？就是首先得吃透教材，吃透教学内容，对教学内容做到熟练掌握，深刻领会之后，才有进一步提高语言规范性的基础。试想，如果对教材内容一知半解，别说规范了，就是要不打磕巴的顺畅的说话就是一个问题，言辞运用上少不了含混不清，颠三倒四，语言的逻辑性会很混乱。因此，先做到对教材的熟练把握，才能有基础谈规范语言这样的问题。接下来，谈怎样进一步练好语言内功的策略。吃透教材的过程，就是熟练掌握高中化学知识术语的过程，遵循教材中专业术语，就是客观接受科学名词、化学名词等。在运用这些术语的基础上，还要讲语文语法的精准修饰限定语言。该简洁的一定要简洁，改详细准确的一定不要怕麻烦，少一个关键性的修饰语都不行。讲到这里，我不得不说，语文是其他学科的一门基础，语文里面对学生说话就有明确的要求，要讲究逻辑性，要准确，明了，还要有条理性和层次性，这些在高中化学教学中也是一样也不能少。例如：刷试管的刷子，我们不能在实验教学的实验记录中写：刷子，而要准确的称之为“试管刷”，在写实验过程时，一定要奖逻辑性和先后顺序。说化学元素，不能用英文单词去表述，教师只有练好这些内功，从点点滴滴做起，对自己的语言进行规范。

2.教师语言要练好硬功。

所谓教学语言，分两种，一种是书面语言，一种是口头表达语言。我这里要说的是板书或其他书面语。在这些语言表达中，一定要清楚规范，尤其是在书写一些化学专用术语的时候，不能写简化字，不能连笔。因为化学的元素符号，化学方程式是来不得半点马虎的，要用绝对科学国际通用的的表达文字，教师要对学生严格要求 既要自己以身作则，又要在学生完作业考试时严格监督，该大写的不能小写，该加中间的间隔号的决不能省。为了让学生对这一问题重视起来，在考试中看卷时，对那些书写不规范，或丢三落四的，就要毫不留情的扣分，争取让他们因为自己一个小小的失误而感到肉疼，从而对这个问题提起高度重视，越严格越好，争取让学生的化学教学语言规范科学，为学好化学打下扎实的基础。

三、采用科学的规范策略。

师生为了让教学语言更规范，就要采取科学的方法。首先要克服学生在课业多，考试频繁等情况下的偷懒思想。在以上这种情况下，学生不由得就偷工减料，把该写上的、改写规范的方程式或分子符号用简写符号代替，结果造成题是会做的，却无法得分，等于做无用功。学生如果对知识掌握了，那么在复述相关知识的时候，语言就应该规范。因此教师要引导学生在语言表述中运用严密准确的语言来表述，如果一个问题出现表述中的问题，教师要让学生们都警醒注意，然后由学生们给与纠正，如果学生们遇到表述难题，那教师就给予最后的定位。

总之，高中化学教学语言的规范性是需要教师和学生共同高度重视并共同积极努力才能逐步实现的，这本身就是一个琐碎而又漫长的过程，不能急于求成，也不能待理不理，教师要从细处着手，严处着眼，力求让教学语言日臻完善。endprint