浅谈幼儿动手能力的培养

陈海玲

摘要：手是人体最重要的组成部分之一，动手能力的培养在提高幼儿的思维能力、开发智力等方面发挥着重要的作用。现代家庭由于条件好，家庭结构特殊，导致幼儿动手能力较弱，而未来是属于孩子的，孩子的未来要靠他们自己去走，他们未来的生活要用他们自己的双手去创造。所以，我们要在幼儿园的游戏活动、教学活动、生活活动中培养幼儿的动手能力，还要带动家长配合老师共同培养幼儿的动手能力。

关键词：幼儿；动手能力；培养；幼儿园一日活动；家园共育

未来是属于孩子的，孩子的未来要靠他们自己去走，他们未来的生活要用他们自己的双手去创造。然而，现在大多家庭都是“四二一”结构，几个大人围着一个独生子女转，出于疼爱，很多父母舍不得让孩子干一点点活，隔代教育更是让孩子们变成了“千金”和“少爷”，都过着“衣来伸手饭来张口”的好日子。显然，孩子们的动手能力确实让人担忧。手是人体最重要的组部分成之一，动手能力的培养在提高人的思维能力、促进幼儿的智力开发、培养他们的创新创造意识、促进孩子记忆和思维能力的发展、增添孩子的生活乐趣、动手可以培养孩子良好的意志品质、培养孩子的独立生活能力、培养孩子的责任感方面发挥着重要的作用。所以，我们要在幼儿园的游戏活动、教学活动、生活活动中培养幼儿的动手能力，还要带动家长配合老师共同培养幼儿的动手能力。

一、幼儿园一日活动中培養幼儿的动手能力。

1.游戏活动中培养幼儿的动手能力

幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，《纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。《纲要》中还指出，教育活动的组织应于生活、游戏之中，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。游戏是幼儿运用智慧的活动，幼儿不断地解决游戏中面临的各种问题，这不仅使幼儿思维活跃起来，还能促进幼儿动手能力的发展。为此，我们经常组织一些以促进幼儿动手能力的发展为目的的游戏。如：抛接球、夹弹珠、抛接沙包等体育游戏，如“手指谣”、“五指哥”等手指游戏。

游戏是幼儿动手能力得以锻炼的最好途径，幼儿在游戏中开心地、不经意地完成了一些细小的动作，身体得以发展，动手能力在无形中得到了锻炼。

2.教学活动中培养幼儿动手能力

现代的幼儿教育要求幼儿教师从传统的识字、数数中跳出来，根据幼儿的年龄特征和认知特点，寓教于乐、寓教于活动中，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力，培养心灵手巧的小朋友。

在美术活动的绘画、泥塑、剪纸、折纸、亲子手工活动中培养幼儿的动手能力；在区域活动的搭建、拼插、摆弄、收拾中培养幼儿的动手能力；在科学探究活动的操作中培养幼儿的动手能力；在户外体育游戏中培养幼儿的动手能力；在亲子手工活动中培养幼儿的动手能力。

3.生活活动中培养幼儿的动手能力

在幼儿园里，经常看到幼儿手拿水果向老师投来“求助”的目光，好多幼儿拿到没剥皮的香蕉、橘子时都不知道从何下手；端着香喷喷的饭菜却喂不到嘴里；由于脱不下裤子而尿在裤子里的情形屡见不鲜。看到这样的情形，作为幼儿园老师的我们是帮孩子们解决了呢还是怎么办呢？我想教师应该给予幼儿帮助，但不是幼儿一有要求就去帮助，当幼儿发出请求，教师应该先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了解决不了的难题，遇到这种情况时教师可以先鼓励幼儿“你再试一试”，“你能够做到的”，许多情况下，通过教师的鼓励幼儿只需要稍加努力，问题就解决了。当你观察后发现，幼儿确实遇到了难题，也不必急于将结构告诉幼儿，而应指导他通过自己的双手来获得答案，语言的指导可以多一些，动手的机会应多留给幼儿，鼓励孩子体验自己动手去解决问题的成就感，从而激发幼儿动手解决问题的兴趣和自信心，用兴趣去带动幼儿做生活的主人，提高幼儿的动手能力。

教师对幼儿的生活活动只作引导，绝不包办，给孩子们创造动手的机会和环境。比如：鼓励孩子自己吃饭；指导幼儿自己穿脱衣服裤子并叠放整齐；尽量让幼儿自己动手剥水果皮；相信幼儿，多给幼儿动手的机会。

二、家园共育培养幼儿的动手能力。

幼儿能力的培养与锻炼，不仅需要教师的积极组织和引导，也需要家长的理解、参与和支持。著名的学前教育家张家麟曾说过：“要教养一个孩子学会做事”也就是说要从小培养幼儿的动手能力，作为父母更要重视发掘孩子的潜能和能力，要不断鼓励幼儿，如“你做得很好、你很棒”等，通过话语帮助幼儿找回自信，让孩子尽量做一些力所能及的事，如吃饭、穿衣、发餐具、整理玩具等，这样幼儿既参加了简单的劳动，也提高了动手能力。

家庭教育是幼儿教育的一个重要组成部分，只有家庭与幼儿园互相合作，才会收到很好的效果。所以，作为家长一定要拿出一点耐心来陪孩子，等待、指导孩子做一些小事，而不是嫌孩子做事太慢或做不好为理由，匆匆代办。还要多了解幼儿在幼儿园所开展的教学活动，家长与老师同步教育会收到很好的效果。作为家长，千万不能因过份疼爱而舍不得孩子做事或不相信孩子而不让孩子做事，这样只会扼杀了孩子做事的兴趣，剥夺了幼儿动手的机会，又如何提高幼儿的动手能力呢？

总之，“智慧的花是开在手指尖上的。”幼儿的思维离不开动手，动手操作是智力的源泉，发展的起点。只有我们不断的去激发幼儿，为幼儿创设动手环境，培养幼儿动手观念，为幼儿提供丰富的动手操作的材料，培养幼儿操作的技能，鼓励幼儿大胆操作。放开幼儿双手，给幼儿足够的活动空间和丰富的活动内容，多层次、全方位的培养幼儿的动手能力，才能培养出心灵手巧、能独立面对生活的下一代。

参考文献：

[1]倪敏，《幼儿园教师最需要什么》，南京大学出版社2011年4月。

[2]李麦浪，《幼儿园教师治班之道》中国轻工业出版社，2012年7月。

[3]马虹、李峰等编著的《幼儿园保教管理工作指南》，华东师范大学出版社，2014年7月。endprint