结合实际 互研共学 共同成长

本刊记者：石老师，请您介绍下您领衔的名师工作室的教育理念。

石峻：本工作室经温州市教育局批准，成立于2014年11月，由温州市教育局名师办公室管理。运行三年来，第一批学员10人经两年的研修已结业，第二批学员14人也即将结业。工作室成立伊始就始终以“结合实际、互研共学、共同成长”为宗旨，立足课堂教学实践，注重学员德行、教学与教科研能力全面发展。

本刊记者：本工作室近期的工作重点及抓手以及下一步的努力方向是什么？

石峻：本工作室近期的工作重点是课堂教学能力与教研水平的提升，以“教师小课题”研究为抓手，认真研读省《纲要》，立足课堂，用好《配套用书》，基于教学中遇到的问题，科学选题，要求人人都有小课题。

今后，努力使本工作室发展成为“骨干教师成为名师的加油站”，并着重从师德培育、教学水平、科研能力三个模块进行研修；在两年研修的周期内，通过师德专题培训、与优秀模范教师面对面、撰写师德反思等方式培养学员道德情操，达到师德高尚标准；通过名师引领、同伴互助、活动促进、专题研讨、自主研修等手段提升学员课堂教学水平，人人都有县区及以上级课堂示范课（讲座），力求达到精湛标准；通过反思教学、论文案例撰写、小课题研究等手段大力提升学员教科研能力，人人都有小课题，人人都有文章发表及获奖，力求达到卓越标准。

本刊记者：根据不同地区不同发展状况，您领衔的名师工作室运行和研修方式方法是什么？有什么成功经验？

石峻：我工作室主要采用自主研修、集中研修与网络研修相结合的方式进行。自主研修着力“补短板，扬强项”，研修成果一学期一交流分享，保底要求是每学期“读一本教育名著及写一篇读后感、写一篇高质量的论文或案例、写一份精品教案、设计一个完美的单元教学计划”；集中研修每月一次，时间不少于1天，同时，与兄弟名师工作室及教研室、教研院、高校联合，采用“室室联手”“院室联手”“校室联手”等方式，充分利用优质教育资源，促進学员专业水平提升；网络研修“全天候”，工作室创建了微信群、QQ群，有问题、有疑惑随时问、随时研。

本刊记者：您在对名师工作室发展历程及创新发展的实践性研究中遇到哪些问题及困惑？

石峻：“工学矛盾”是目前工作室开展活动中遇到的最大困惑，因为工作室学员基本上都是学校里的教学骨干、学科教学的顶梁柱，还有相当一部分学员还是学校里的中层干部，“绩效工资”体制下，几乎每所学校都是同样的政策：外出公务、学习培训都要自己安排好功课。至此，每一次集中研修活动他们都要自己把课调好、把工作安排好才能出来。学员普遍反映，外出研修学习时，功课很难调排，虽然工作室活动现在尽量安排在周末休息时间，但有些教学研讨活动必须安排学生在校期间，还是避免不了“工学矛盾”。

此外，学员普遍存在教科研能力比较弱的现象，教科研能力与水平的提升不是一朝一夕一蹴而就的，需要长时间的研磨，因此，如何快速提升学员教科研能力？需要专家们的指导和帮助。

本刊记者：名师及其助理在其开展工作时，是否有政策倾斜？工作室的经费资助一般都用在了哪些方面？

石峻：没有政策倾斜，也没有任何补贴、津贴，学校也不因为你有工作室而减少工作量或将工作室纳入学校的工作量计算当中。工作室经费统一是由我们市教育局划拨，两年共3万元，按文件要求：“工作室经费只能用于外聘专家讲课费、资料费、差旅费等；专款专用，由主持人所在学校（单位）管理，使用和报销必须严格遵守以上规定和财务纪律，不得用于主持人的超工作量津贴、讲课费等”。endprint