浅析农村初中如何实现班级的自主管理

摘 要：自主管理可以充分调动学生的参与性和积极性，是班级管理工作的重要方式。本文作者结合实际经验，从三个方面对教师引导学生进行自主管理的方法进行了初步探究与分析。

关键词：农村初中；学生自主管理；分组；意识；民主

农村初中学生受到家庭、环境以及成长发育阶段的影响，个性鲜明，容易产生叛逆心理甚至出现心理问题和性格缺陷，如：胆小自卑、敏感脆弱、逆反厌学等，这样的现状给班级管理工作带来了许多困难。而自主管理是在教师的引导下由学生管理自己，方式易于接受，贴近学生的心理需求，因此如何引导学生进行自主管理值得班主任深思。我认为，有效引导学生进行自主管理的方式可以从以下三个方面入手。

一、 科学分组，互相帮助

学生们自控能力不同，因而自我管理的能力也不同，教师可以通过科学的划分小组来引导学生进行自主管理，以小组负责制的形式，树立榜样的作用，使管理能力强、自控能力高、在学习和生活等方面表现优秀的学生带动后进学生，实现小组内部互相帮助、共同进步的目标。

通过仔细观察和分析学生们在学习、纪律和生活等各方面的表现，我认为班集体普遍呈现橄榄型结构，处于班级两端的自我管理程度较好的学生和自我管理程度较差的学生属于少数，而多数是中间部分的自我管理程度一般的学生。首先我会把各个层次的学生划分出来，然后根据班级结构设置四人小组，组内自我管理能力优秀、中等的和较差的学生人数为1：2：1，这样结构的小组是班级的缩影，而且严格控制每一组各层次的学生人数，能够确保小组形式的自主管理顺利进行。通常每组中自我管理程度好的学生担任组长，负责督促和带动组内成员提高自我管理能力。曾经有一个小组中的后进成员经常不配合小组工作，上课时常睡觉，对学习满不在乎，对小组内的督促管理敷衍了事。于是小组的组长带着其他两个组员放学后悄悄跟着他，发现他并没有回家，而是去了网吧，这才找到了他上课睡觉的原因。于是小组内部商量为了帮助他戒掉网瘾，每天放学后会轮流到各个成员家里一起完成作业，小组长还会在回家后时常给他打电话，以此来监督他。通过科学的划分小组，不仅可以提高小组成员的集体意识，还可以保证每位成员在进行班级自主管理中都不掉队。

二、 提高自主意识，完善规章制度

教师引导学生进行自主管理，首先要提高学生们的自主意识，让他们认同自觉主动管理自己的方式；其次要完善班级规章制度，利用完整的规章制度为学生提供行为准则。

我时常让小组内部互相总结近一段时间组内的情况，比如哪些方面有了进步，哪些方面方面还有待完善，哪些方面又出现了新的问题。通过总结，可以让学生们认真地审视每一个阶段自己所在小组的发展状态，促进他们找到努力的方向，在小组中更好地发挥自己的作用。每个月我还会在班会时间让学生们就近一个月的情况写自我总结，包括目标的完成情况、获得的收获、找到的缺点、今后努力的措施以及下一个月的目标。这样的方式可以促使学生主动去发现自己的进步和不足，从而找到努力的方向，培养他们自觉主动管理自己的意识。

班级规章制度规定了学生的行为标准，建立完善的规章制度对学生进行自主管理具有导向性的作用。完善班级规章制度首先要细化班规，确保班级各方面都“有规可依”，比如许多学生中午在学校吃饭和午休，而有些班级建立班规时忽略了午休时间的纪律，导致午休成为了学生们的“撒欢”时间，这样的班规就是不健全的。其次要完善奖惩制度，比如奖励没有违反班规情况的小组，以为班级义务劳动等合理的方式惩罚屡次违反班规的个人，通过严格的奖惩制度维护班规的尊严。提高学生的自主意识和完善班级的规章制度都是学生自主管理顺利进行的重要保障。

三、 民主管理，量化评比

班级管理要采取民主的方式才能符合学生们的意愿，也才能调动其自主管理的积极性。比如：在班级里为了方便检查学生自主管理的情况，我设置了督查小组，对同学们的学习和生活进行检查和记录。督查小组的同学不是固定的，每隔一段时间要轮换其他学生。这样每个人都有均等的机会管理、督促其他人和被人管理、督促。民主的管理方式是落实班级管理公平、公正和公开原则的重要方法。

为了使学生自主管理的成效具体化、数据化，班级可以采取量化评比的方式总结自主管理的情况。比如每个学生每天的基数分是1分，出现违反班级规章制度的行为就会扣掉相应的分数，课堂上许多同学喜欢把笔转着玩，既影响自己的听课效率，也会打扰到身边的同学，班级规定上课时间不允许学生转笔，因此出现转笔行为的同学，每被发现一次扣除0.2分。民主的管理方式是学生们一致欢迎的，而量化评比则是学生进行自主管理的效果反馈表。

总之，“科学分组，组内互相帮助”“提高学生自主意识，完善班级规章制度”以及“坚持民主管理的原则，量化评比的方式”只是教师引导学生进行自主管理的三种有效方式，相信班主任通过耐心总结工作经验、及时反思，一定会找到更多、更好的引導学生进行自主管理的方法。

参考文献：

[1]王海蓉.农村地区初中生自主管理的实践研究[D].上海师范大学，2016.

[2]侯其中.浅谈农村初中问题学生的管理与转化[J].科技信息，2011，（13）.

作者简介：

王德平，江苏省仪征市，江苏省仪征市香沟中心学校。