初中语文课堂教学中的师生互动探究

摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，对于初中语文教学方法提出了各种新的观点。其中，互动教学模式是深受广大教师推崇的一种方式，通过有效地互动可以活跃课堂气氛，同时也能获取有效的反馈信息，从而更好地提升教学效率和教学质量，以实现预期的教学目标。因此，要更好地发挥互动的作用，需要教师深入教学探究，探索科学的教学策略。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述如何进行有效的课堂互动。

关键词：初中语文；课堂互动；有效策略

一、 引言

课堂始终是教师的第一阵线，任何教学策略的选择都应该将以提高教学效率和教学质量为前提。在当前的教学背景下，科学有效地运用互动模式可以尽最大可能地活跃课堂，让学生感受语文学习的乐趣，从而积极主动地投入学习。并且引导教师进行有效的教学，始终是教学过程中的各种信息，这就要求教师在互动过程中有更强的针对性，收获更多的反馈信息，这样一来，课堂教学的有效性得到显著的提升。那么我将针对初中语文教学，浅谈如何进行有效的课堂互动。

二、 导入环节的互动，激发学生的学习兴趣

进行有效的课堂导入是很多教师十分关注的行为，而在导入环节进行互动，可以使二者相得益彰，更好地激发学生的学习兴趣，吸引学生主动积极地投入到学习中来。就以《桃花源记》的教学为例，这篇文章展现了陶渊明笔下的世外桃源，表达了当时的百姓对于和平生活的向往。文章的思想层次较高，需要教师进行课堂导入来开启学生的思维。于是教师可以借鉴互动教学模式的思想，来通过互动进行导入。首先教师可以提出一个简单的问题，比如同学们，我们都知道，当形容一个地方十分美的时候，我们常常会称它为世外桃源，你们知道这是为什么吗？学生听到这样的问题，会立马展开思考，说出各种各样的答案，教师这时则要根据学生的回答进行科学地引导。接着再向学生展示几张有关桃花源的图片，学生往往对美丽精彩的图片表现得更加投入。教师则可以通过图片顺势引导到理论知识的教学中来，这时学生的学习兴趣已经得到激发。通过这样的方式，能够利用互动进行有效的课堂导入，激发了学生的学习兴趣，让学生以最好的学习状态参与到课堂学习中来。

三、 教学过程的互动，收获有效的反馈信息

在课堂上，教师如果按照以往的教学思路，对学生进行理论知识的填鸭式教学，非但不能取得理想的教学效果，还会压抑学生的学习兴趣，使得学生难以进步。因此，在教学过程中，教师必须要重视师生之间的互动，这样一定程度上既活跃了课堂气氛，同时可以根据收获到的反馈信息进行针对性教学。就以《背影》的教学为例，这篇文章以父亲的背影为线索表达了父亲无言的爱。对很多学生来说，由于父亲工作相对更加繁忙，对于父亲的爱总是多多少少有些偏见，于是教师可以利用这一个点进行简单的互动来活跃课堂气氛，比如可以邀请一些学生来分享自己与父亲的亲情小故事，从感性的角度来刺激学生，让学生更好地进入文章思考。而当教师进行理论知识的教学时，教师可以通过多种方式来检测学生的学习情况，比如在对父亲背影的细节描写进行赏析时，教师可以先要求学生从各个角度来进行思考，有的学生会从情感的角度来分析，有的学生会从写作手法的角度来分析，教师可以从学生的回答中了解学生最真实的学习情况，进行后期的针对性教学。通过这样的方式，在教学过程中进行有效的互动，可以有效收获反馈信息，提高教师的教学效率和教学质量。

四、 课后学习的互动，构建融洽的师生关系

构建融洽的师生关系一直是广大教师的共同追求，希望改变学生过去对教师的刻板印象，拉近师生之间的距离。基于这样的目标，教师在课后应该主动与学生进行沟通交流，这样的互动方式能够起到良好的效果。就以阅读教学为例，教师可以改变传统的教学思路，不在课堂上进行按部就班的教学，而将阅读学习的场所转移到课后学习平台上来。教师要结合教学内容，根据学生的兴趣爱好为学生推荐一些适合阅读的书籍或文章，让学生在课后自主安排时间进行阅读，真正让阅读成为学生生活中的一部分。在学生完成阅读任务之后，教师要主动地与学生交流，可以先谈一谈学生阅读了哪些读物，再让学生思考通过阅读收获了什么，从而加深感悟，也可以让学生给教师分享一些精彩的片段。通过这样的方式，改变了传统的教学模式，以互动为导向引导学生高效阅读，提升学生的阅读能力，也拉近了师生之间的距离。

五、 结语

总而言之，在初中语文教学中有效地进行互动，是顺应新课程改革潮流的一种表现，也是提升教学效率和教学质量的有效途径。有效的互动可以为课堂增添更多的趣味性，同时收获到有效的反馈信息极大地提升了课堂教学的针对性与科学性。那么在今后的教学中，初中语文教师必须要认识到互动模式的突出运用优势，并且結合学生的兴趣爱好进行深入的教学研究，探讨更加科学的教学策略，为学生构建一套和内容丰富且形式精彩的语文课，促进学生文学素养和综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]罗树琳.浅论初中语文互动教学有效策略——以贵州省黔南州初中语文阅读教学为例[J].黔南民族师范学院学报，2014，06：67-69+73.

[2]田春龙.初中语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，06：160-161.

作者简介：肖和铁，湖南省邵阳市，湖南省洞口县花古乡中心学校。endprint