谈数学教学生活化对培养学生数学应用意识的重要性

张淑华

【摘要】 在教学活动中通过数学知识的生活化，不断拉近数学与生活的距离，使学生在学习的过程之中学会观察、学会利用所学知识解决现实生活问题。这一学习过程，就是学生对数学知识的应用过程，而数学知识的应用能力也是学生数学课堂学习成效的主要评价。数学知识教学的最终目的，就是为了让学生更好地应用数学知识去解决实际问题，而达到这一教学目标的根本途径，就是数学教学的生活化。

【关键词】 数学课堂 教学生活化 应用意识新课程标准对数学课堂教学提出了新的要求，新的教育教学理念要求广大教师在教育教学工作实践之中不断改变教学方法，而如何把数学知识在课堂教学中进行生活化，把学生的现实生活经验与数学知识教学联系在一起知识化，成为我们新课程教育改革过程中不断追求的教学目标，也是有效提高课堂教学效率的根本途径。让学生在数学知识学习的过程中真切地感受到数学知识来源于我们的现实生活，而且在我们的生活中随处可见，使学生体验到数学知识学习对我们生活的重大影响。学习数学知识的根本目的是为了能让学生在现实生活之中更好地解决生活中所遇到的生活问题。《数学课程标准》对教师在开展数学教学活动提出了明确的要求，指出了努力的方向，要求教学必须以学生现实的生活情景为基础，使学生在其感兴趣的生活实际中通过观察与思考，全身心地投入到数学教学活动中去，使学生真正感受到数学就在我们的身边，在我们身边生活中到处可以体会到数学知识应用的乐趣，进而使学生对数学知识的学习产生亲近感。要达到这样的数学教学效果，作为数学教师应该根据学生的知识基础与现实生活经验还设计学生感兴趣的数学教学活动，使学生在每节课的数学知识学习过程中都能通过生活实例的反思感受到数学知识的应用就在我们自己的身边，学会数学知识可以帮助我们解决很多现实生活中的生活难题，让我们的生活更加的丰富而多彩，使我们的生活变得更加美好，增强学生对数学知识学习的信心，培养学生对数学知识应用的意识。

在新课程教育改革的大潮中，数学知识教学的生活化理念已经被越来越多的专家与学者所认可，也得到了广大数学教师的高度关注与不断探索，数学知识教学的生活化理念正不断改善数学课堂教学的成效。现在的数学课堂更多的体现了生活化的因素，教师都能在教学活动设计的过程之中考虑到学生的生活实际，把学生身边的生活实例数学化，在课堂教学中加以有效的利用，激发学生对数学知识的学习兴趣。在生活化数学课堂的同时，我们也应该注重学生数学知识的应用意识培养，知识学习的最终目的是为了应用知识改变生活。新课程教育理念下的数学教学应该是使学生在数学教学活动中能够学会数学、掌握数学知识学习的方法，让数学知识的学习真正融入到学生的生活之中，最终使每一名学生都能在生活的实际中运用数学知识去解决生活问题，这是数学课堂教学的终极目标，也是我们每一位数学教师所追求的教学目标，作为一名多年从事数学教学工作的教师，我深知自己责任的重大，我们的课堂教学关乎那么多孩子的成长与生活，我们有责任与义务不断提高自己的教学能力与业务素质，在数学知识的教学过程中不断拉近数学知识学习与学生现实生活的距离，不断培养学生数学知识的应用能力。

随着社会的不断进步，教育教学的形势也不断深化与发展，教育教学改革的步伐也不断加快，传统教育教学模式下的照搬书本的灌输式教育教学形式已经满足不了学生对教育的要求与渴望，一本教科书教学生的教育时代已经不复存在。教材的版本与更新的速度也在不断加快，但书中的教育教学材料与内容还是无法满足学生的学习需要，教学内容的选择与学生的生活现实还是存在很大的差距，這就要求教师在教学中要钻研教材，最终跳出教材，并结合学生的现实生活把教学内容与学生的生活实际科学、合理地巧妙融合在一起，不断创新教育教学内容，让学生通过生活实例的学习感受到数学就在身边，让学生真切地感受到我们的生活离不开数学，数学知识的学习也无法脱离我们的现实生活。因此，教师在课前应该努力挖掘现实生活中与教材教学内容相关的生活素材，要让学生在亲身感受的生活实际中感受到数学知识学习的重要性，进而不断激发学生对数学知识学习的热情，使学生能够在数学课堂教学中充分发挥自己的积极性与主动性，把数学知识的学习当成自己内在学习的一种需求，在学习的过程之中真正去探索知识的产生与发展，去寻找解决生活问题的数学方法，通过这样的生活体验与知识学习的情境再现让学生掌握数学知识，应用数学知识，并且在数学知识学习的同时感受到数学知识的价值所在。在数学知识教学的过程中，教师要善于引导学生去发现生活中的数学，用数学发现的眼光去审视生活，同时也为日后数学知识的学习积累更多的材料，促进学生在数学知识学习的过程之中自觉地把现实生活与数学知识学习联系在一起，并促使学生养成应用数学知识解决问题的能力。endprint