浅谈培养学生学习数学的兴趣

王仲实

【摘要】 “兴趣是最好的老师。”的确，无论做什么事情，都要在兴趣的基础上来引发你去探究投入精力而成。特别是我们的教学更需要兴趣，只有当能够激发学生兴趣的时候，学生才会去努力学习，才会去听你所讲的知识内容，就会探究学习的动力，进而形成了创新精神。因此，我们要努力地研究教学方法，研究我们的教学对象学生，让他们在兴趣的环境中学习，发挥学生的学习主动性。

【关键词】 小学数学 兴趣教学 赏识教育伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”确实如此，我们无论做什么事情都要在兴趣的基础上来引发你去探究投入精力而成。特别是我们的教学更需要兴趣，只有当能够激发学生兴趣的时候，学生才会去努力学习，才会去听你所讲的知识内容，就会探究学习的动力，进而形成了创新精神。当讲起课来非常枯燥乏味，学生听起来是昏昏欲睡、死气沉沉，他们在压抑、无助的情况下，心理带着不满的情绪，极大地削弱了学生的学习积极性、主动性和创造性。因此，我们要努力地研究教学方法，研究我们的教学对象学生，让他们在兴趣的环境中学习，发挥学生的学习主动性。下面就结合自己的教学实践谈谈如何激发学生学习兴趣的感触。

一、营造良好的学习氛围

传统的教学是以“填鸭式”和“灌输式”的教学模式进行教学的。这样的教学是以教师为主体，教师成为课堂教学的主宰，老师在台上怎么讲学生就在下面怎么听，学生处于极其被动，老师一个人唱着独角戏，学生就像吃着老师嗑的瓜子一样，机械地记忆老师的所讲内容。学生根本不是课堂的主体，他们根本没有创新的空间和机会，这样培养出来的学生只能是答卷的工具。而现代教育理论则是倡导：学生是学习的主体，学生是课堂学习的主人，教师是课堂教学的主导，教师起着引导学生，为学生学习所服务的责任和义务。因此，教师必须要把课堂教学气氛提高上来，形成一种和谐、民主、自由、宽松的学习气氛，并且要引领学生走进探究性的学习之中，要设置一定意义的问题，通过问题教学引导学生思考，培养他们的思维能力。激发学生的学习兴趣是衡量一个老师的教学是否成功的关键。比如，我在执教《循环小数》一节课的时候，我就用来讲故事的方法来营造学习气氛的。我给学生们说道：过去很久以前，有这么一座大山，山上修了一个庙，庙里面呢住着两个和尚，一个小的一个老的。老者对小的说：从前啊，有个山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一个是老和尚，一个是小和尚，老和尚給小和尚讲故事。我于是又说：从前……在不知不觉中，学生也会了，他们也讲了起来，他们被这个兴趣激发了，于是我提出了“循环”学生马上就顿悟了，也心安理得地接受了。在教学中，我们按照小学生的心理特点，给他们设计一些学生感兴趣的问题环境，引导他们去探究学习，激发他们的求知欲。

二、充分运用赏识教育

现代理论科学家们通过实践研究表明：人的兴趣激发往往体现在他们的内心荣耀感，也就是当他们有了成功，就会迸发出一种学习的自豪感。所以，我们要抓住学生这种心理变化所产生的学习兴趣。让他们不断地产生心理的成功感。我们要设计一些让他们能够答得上的问题，使他们从内心有一种荣耀，进而形成学习的动力。我在教学中经常设计一些让孩子们感到能够做得来的题，让他们能够“跳一跳，够得着”，增强他们学习数学的信心和勇气，也考虑学生的知识水平不同，设置的问题具有层次性，面向全体学生，按照“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，本着精讲多练的做法进行教学，不断启发学生进行勇于创新，让他们不断感到自己的成功。我在课堂教学的时候，多用一些表扬的语言激励他们，鼓励他们勇于发言，哪怕是回答错了，也比较委婉地口气说他们，不讽刺，不挖苦。使学生感到学习的幸福和快乐。

三、运用数学美激发学生兴趣

“爱美之心，人皆有之”，我们利用美可以诱导孩子们的学习兴趣，因为数学拥有着美的特征，我们在教学中要充分利用这一特点。数学具有逻辑美、艺术美、对称美、自然美……它的美是比较隐含、深邃和灵动的。通过在教学中让学生产生学习数学的兴趣，让他们感觉到数学真好玩啊，数学真是奥妙无穷啊！所以，教师要充分挖掘教材中的数学美，诱导他们的内心美，调动他们的学习数学的动机，这就要求我们要运用好语言美，让学生听起来非常中听，感觉到我们的语言美。我们可以利用几何图形中的对称美，让学生去欣赏，如等腰三角形、正方形、圆等，都是具有对称美的直观而浅显的例子。利用分数的和谐美匀称美，引导学生的形象思维，数学是研究数量关系和空间形式的科学，其内容高度抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性是它的特点。乘法和除法的互相转化，加减的互相转化，这些都体现了数学的内在美。

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，让孩子们能够积极主动地去遨游数学的知识海洋吧！endprint