愉快教学在初中地理教学中的应用

陈辉

摘 要： 愉快教学是一个提出了很久的教学观念，但是它的实际应用状况却不是很好，很多应用都过于表面，而没有发挥愉快教学真正的作用，老师应该改变这样的现状，使好的教育方法能真正为教育教学做出贡献。本文针对愉快教学如何在初中地理教学中更好的应用，提出了自己的几点看法。

关键词： 愉快教学;初中地理;应用

地理教育对于提高学生的人文素养和了解风土人情、气候等都有很大的帮助，所以对于地理的教学也应该注意，老师可以尝试很多比较有效的教学方法和策略，来实现整个教学过程的有效性。愉快教学在现在的地理课堂的应用状况不是很好，老师可以根据自己的一些经验来做出改变，让愉快教学能真正地为地理教学做贡献。

一、 愉快教学在初中地理教学中应用的现状

愉快教学本来是一个很好的教学策略，但是却没有发挥它真正的作用，现在的它在地理教学中只是一个口号，对于它的应用也太过于表面，因为没有控制，所以导致整个课堂的教学也没有很好地完成，导致愉快教学更像是一个玩具，还不是一个好的教学策略。导致这样的状况发生的原因有很多，首先是老师对于愉快教学的不重视，也许会在课堂上应用，却更多的是当成完成一个任务，而不是真正地让愉快教学成为自己的教育方式和手段，所以在应用时没有进行合理的设计，对于整个教学课堂也没有去进行管控，导致效果不好，于是将愉快教学这个策略束之高阁。因为老师的忽视，学生也不能真正接触到愉快教学，而是简简单单的有个印象，没办法去配合老师，所以导致愉快教学没办法更好的应用。要改变这样的现状，应该先改变老师的观念，让老师对愉快教学重视，了解到愉快教学可以带来哪些好处，从而让老师真正在去应用愉快教学，让愉快教学去促进整个教学的发展。如何进行有效的应用，还需要老师不断去尝试和探索，从而找到最合适的方式和方法，来实现愉快教学的合理应用。

二、 如何更好地在初中地理教学中应用愉快教学

（一） 营造和谐的师生关系

一个课堂的好坏，除了老师的教学水平可以对它造成影响，师生关系也是影响课堂教学好坏的关键因素。一个和谐的师生关系下，老师和学生可以自由的交流和相处，老师的讲授，学生会乐意去接受，学生的意见老师也会尊重和听取，这样才可以实现整个教学过程的有序进行。如果老师只是一味地表达自己的观点，讲解知识点，而忽略学生的意见和建议，会导致整个教学的效果会越来越差，只有充分尊重学生，才可以让学生尊重老师的教学和意见，所以营造一个和谐的师生关系特别重要。和谐的师生关系会使整个课堂的气氛变得更加的轻松和融洽，才更适合愉快教学的特点，要实现愉快教学，学生和老师都应该是轻松和愉快的，所以和谐的师生关系很重要。老师想在初中地理课堂中应用愉快教学，就应该想办法来改变自己和学生的关系，通过一些方法如尊重学生、经常和学生沟通等等使整个课堂更加轻松，学习氛围更加的和谐，老师和学生的心情都很放松，这样才可以实现愉快教学。

（二） 艺术化的教学语言

要想实现愉快教学，老师应该改变自己的教学语言，不能像以往的教学那样，语言过于呆板和生硬，而应该更具有艺术性。老师在描述一些知识点和理论时，可以放弃以往那些简单的描述，还是用一些比较生动和有趣的语言来进行描绘，从而让整个课堂变得更加的有趣，也能提高学生学习的兴趣。我们的语言博大精深，不是只有一些简单的词语和句子，还是有很多充满趣味性的话语，老师应该很好地利用它们。老师在日常教学时，可以利用一些谚语来引出课文的内容，这样可以让学生在学会课文的同时也学会谚语。一些谜语的使用也可以大大增加整个课堂的有趣性，将课本内容巧妙地变成谜题，引导学生去进行解答和猜测，这样也可以提高学生的参与性，有利于整个教学的提高。要真正实现愉快教学，老师使用艺术化的教学语言是很必要的，它可以让整个课堂变得更加有趣，从而帮助实现愉快教学。

（三） 活动化的教学过程

愉快教学，要求整个教学过程都是在一个比较愉快的氛围下进行，学生和老师都处在一个比较放松的状态下，整个教学的效果也得到了提升。以往比较刻意和呆板固定化的教学过程，不利于愉快教学的进行，老师想在初中地理课堂应用愉快教学，就应该改变自己的教学过程。整个教学过程不能过于程式化，而使整个课堂变得特别的生硬，老师可以让自己的教学更加的灵活。将整个教学过程设计成一个活动，而不是设计成一个个的任务。教学过程变成一个活动，可以让整个教学变得更加轻松，学生也会主动参与，积极去配合老师的工作。毕竟初中生，还是比较喜欢玩的，太过压抑的教学過程也不适合他们自由的灵魂，所以将教学变成一个活动，也符合他们的特点，从而能适应学生的变化，让学生主动去参与教学，促进整个教学的有序进行，从而实现愉快教学的目的。实现愉快教学并不难，从将教学过程活动化开始，让愉快教学能很好应用于初中地理教学。

（四） 形象化的教学手段

地理中有很多的知识点，都可以用形象化的语言、图像、动画等表现出来，我们在进行教学时应该多借助这样形象化的手段，毕竟只是简单的语言描述，对于学生去理解一个知识点或者理论都会造成一定的困难，但是图画和动画就不一样，会使知识点变得更加形象。利用图像和动画，知识点就真实展现在学生眼前，学生可以通过自己所看到的和直观感受去理解知识点和理论，也能帮助学生去加深理解。相比直白的语言，借助图像和动画也会使整个教学和知识点的讲授变得更加简单，整个课堂氛围变得更加轻松和有趣，从而真正实现愉快教学。只是一个简单的手段，却可以带来不一样的效果，所以要想实现愉快教学在初中地理教学中的应用，形象化的教学手段也是很有必要的。

愉快教学是我们教学的一大进步，它表示我们的教育不仅仅追求知识点的掌握，还注重学生的真实感受，我们应该借助这样的策略来实现自己教学的进步。要实现愉快教学在初中地理教学中的应用仅仅依靠以上几个方法还远远不够，还需要老师根据日常实践，来不断探索和发现。

参考文献：

[1]陈立平.愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]周海燕.初中地理教学中愉快教学策略的应用探析[J].高中生学习（师者），2014（05）.