浅析中学英语词汇教学中的有效性策略

祁杉杉

摘 要： 词汇，作为英语学习过程中的一个重要部分，一直以来是学生学习的难点。但是，要想实现英语水平的提高，必须有大量的词汇积累作为基础。因此，词汇的学习影响到学生英语听、说、读、写的各个方面。在进行中学英语教学过程中，只有通过一些有效的教学方法对学生进行一定的英语词汇训练，才能实现学生英语水平的提升。本文将就此进行研究。

关键词： 英语词汇;教学策略;研究探讨

一、 引言

在中学英语实际教学过程中发现，很多学生由于词汇的贫乏而导致英语水平无法提高。甚至由于词汇的原因使得学生对英语失去兴趣，最终导致英语成绩更加下降。因此，必须对现阶段英语教学中学生词汇学习存在的问题进行研究并提出相应的策略加以解决，才能实现学生英语水平提高的有效途径。

二、 现阶段英语词汇教学存在的问题

（一） 词汇记忆方法效率较低

一些学生在对词汇进行记忆的过程中常常出现这种情况：单纯地将词汇的字母进行口头拼写，既不动笔书写，也不关注词汇中字母发音之间的关系。就像是在记忆一串毫无关联的数字，这就使得记忆效率很低，出现记过之后短时间内就会遗忘的情况。出现这种情况主要是教师在进行教学过程中采取的方法存在以下几个问题：首先，不关注字母同读音之间的联系。一些教师在进行词汇教学过程中不向学生教授单词发音与字母之间的联系。比如说对于enough这个单词，知识让学生进行字母的重复，而没有使学生明白每个字母同发音之间所存在的关系。其次，单词的记忆需要手、眼、口相结合，在眼睛看，嘴里读的基础上还要在纸上进行书写，依据发音将每一个字母写到纸上，可以有效地加深记忆。最后，没有对重点读音进行强调。学生在进行单词记忆过程中主要是通过重点记忆来完成的，但是现阶段教师在进行英语教学过程中确实要求学生将每一个单词的全部音标进行标注，使得学生在进行记忆时任务量加重，记忆效率大打折扣。

（二） 孤立的进行单词记忆

词汇在不同的语境中随蕴含的意义是不尽相同的。在进行词汇学习过程中只是单纯地学习词汇，而没有将词汇放到句子中进行学习。这种孤立的词汇学习方法一方面会使得学生学习兴趣下降，另一方面会极大地限制学生对词汇理解的深刻程度，使得学生对词汇的记忆不够深刻。

（三） 教学方法缺乏创新

在传统的英语教学过程中，一般采取的方式是教师对新学的单词进行领读，学生在短时间内记忆以后在课下进一步加深记忆。这就使得学生在课堂上学习的热情不高。尤其是在老师进行领读的过程中，学生很多并没有将注意力放到单词记忆上，而是尽可能地记住单词发音。同时，由于每个单元的单词量都较多，使得老师领读的任务较为繁重。时间一长，老师就会对领读任务不太上心，只想尽快地完成。因此，在进行英语教学过程中必须加强教学方法创新，提高学生自主学习的能力，才能实现学生英语能力的提高。

三、 改进方法，提高学生词汇记忆效率

（一） 提高重复频率，实现记忆巩固

在对学生进行调查时可以发现，很对学生认为自己记过的单词在很短时间内就会遗忘，因此有些学生就会认为记了以后最终结果就是忘记，因此也就不再去记单词。教师必须对学生进行相应的引导，让学生了解到遗忘是有一个规律的，只有在彻底遗忘之前进行相应的重复才能进一步对已经记住的单词进行巩固，避免出现遗忘的现象。教师应该帮助学生制定相应的重复计划，在较短的时间内进行多次重复，使学生建立信心，提高记忆单詞的效率，才能实现学生英语水平的提高。

（二） 创造语言环境，提高记忆效果

在进行语言学习的过程中，良好的语言环境会成为英语学习的一大助力。因为有一些词汇只有在特定的语言环境中才能够用到，通过提供语境可以使学生学到的词汇得到锻炼。因此，教师在进行教学过程中应该鼓励学生在遇到不认识的单词时通过联系上下文的语境情况进行推测，这样可以加深印象，提高记忆效果。同时，由于在英语学习中，很对词汇在不同语境中的意思不同，通过在语境中学习可以有效地提高对词汇含义的认识，使学生在实际应用过程中可以准确把握词义，实现英语水平的提高。

四、 创造英语情境，进行英语练习

（一） 创造英语化课堂

现阶段进行的英语教学主要还是以课堂教学为主。教师与学生的课堂互动也是课堂教学中不可缺少的一个环节。如果创造全英文的课堂，使学生和教师在进行课堂交流过程中尽可能地使用英语进行，通过这样的方法一方面可以使学生的课堂知识得到锻炼，另一方面还可以促进学生建立英语思维，在对英语进行实际应用时可以游刃有余。

（二） 设计课堂活动

在进行课堂教学过程中可以通过设计一些情境使学生的英语知识得到锻炼。例如，可以在课堂上抽出一部分时间要求每个学生对自己较为感兴趣的运动进行描述，或者以一个新学会的单词为中心写一个小短文。这样不仅可以提高学生的英语口语能力，同时还可以提高学生的英语语句组织能力。

（三） 创新课外活动

课外的英语锻炼是提高学生英语水平的有效手段。教师可以通过组织一些有趣的课外活动对学生的英语进行锻炼。例如，教师可以引导学生进行一些英语阅读，一些学校组织学生去路上对一些英语标志进行认识，或者组织学生去路上主动同外国人交流，以此来了解外国的语言习惯。这些活动都有效地提高了学生学习英语的兴趣，并对已经掌握的英语知识进行了锻炼。

五、 总结

本文通过对现阶段英语教学过程中学生词汇记忆存在的一些问题和相应的解决方法进行研究可以发现，作为英语学习的重点和难点，只有不断地改进教学方法，创新教学途径，才能实现对学生词汇记忆的正确引导。同时，通过采取有效的策略，可以大幅度提高学生词汇记忆的效率，使学生建立起学好英语的信心，实现英语水平的提高。

参考文献：

[1]孙贵宏.中学英语词汇教学中的反思性教学[J].考试周刊，2014（10）.

[2]游冬云.试论中学英语词汇教学的有效策略[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2015（08）.