高中班主任工作德育实效性问题

摘 要：伴随着当前社会的不断进步和发展，社会对高中阶段学生的道德素养提出了更高的要求。作为一名优秀的高中班主任要能够意识到传统德育教学手段已经不能够帮助自身班级的学生在高中阶段达到社会要求的道德素养，为此，班主任要能够充分利用自身的课余时间进行先进德育教学理念的学习，并且需要在实际运用过程中有效参考自身班级学生的实际道德素养。只有如此，教师才能够帮助自身班级的学生在最短的时间内最大程度地提升自身的道德素养，并逐步成长为符合社会需求的人才。本人结合自身的实际教学经验，就如何在高中阶段有效借助德育来提升自身班级学生的道德素养阐述自己的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

关键词：高中班主任；德育工作；综合素养；班级管理

班主任这一角色在高中阶段十分重要，是连接学生和各科老師的桥梁。在实际开展德育教学的过程中可以以自身为连接点让学生在广大教师的共同影响下高效率、高质量的提升自身的道德品质。在实际开展德育教学工作时可以采用如下的方法：首先教师要能够自身做好学生学习的榜样，严于律己。学生在教师榜样力量的带动下能够自觉配合教师完成相应的任务，促使自身的道德品质获得明显的提升；其次教师要能够避免枯燥乏味的说教形式，避免学生在此类德育模式下产生抵触和厌烦情绪；最后教师要能够加强和学生之间的互动交流，促使学生养成有问题第一时间找老师的好习惯。

一、 将自身树立为学生进行学习的优秀榜样

作为一名合格的高中班主任要能够在自身的日常工作中意识到，自身的言行举止会在潜移默化中对学生造成很大的影响。为此，班主任为了促使自身的德育工作能够发挥最大程度的功效，在实际开展德育工作的过程中要能够严于律己，以身作则，让学生意识到教师不仅仅是说说而已，同时是会为了自身的言行付诸行动的。此时学生就能够感受到班主任的榜样力量，并且能够深入体会到拥有良好的道德品质对自身的学习和生活都能够起到一定程度的促进作用。由此，班主任的德育工作自然能够发挥最大程度的功效，学生也能够在最短的时间内最大程度提升自身的道德素养，并逐步成长为符合社会需求的合格现代主义接班人。

例如，我在自身的德育教学过程中，为了给学生树立起正面榜样的角色，采用了如下的教学方法：在每一次的德育教学过程中，我给学生设置的要求我都会以身作则，如果有哪一天我自己没有做到自己设定的要求，就会对自己进行惩罚。如我和学生明确要求做人要讲诚信，重承诺。而在之前一周的星期一，我由于被家中琐事牵制，没能够在规定时间和学生汇合进行教学，我当着学生的面写了一份检讨并挂在教室后面黑板一个星期。由此，学生就能够意识到我的榜样作用，自然会遵守我在德育教学过程中所说的话，并在此过程中促使自身的道德素养获得明显的提升。

二、 在德育教学过程中避免枯燥的说教

在实际德育教学过程中，班主任不仅要开展班级形式的德育教学课，同样也需要针对班级内每一个独立的个体进行针对性道德讲课和要求的设定。在此过程中教师要能够避免枯燥乏味的说教式德育教学模式，这只能够是给学生提供厌烦和抵触自己的诱因。为了避免此类现象的出现，班主任可以采用隐性教育模式，如每一次讲述和道德品质相关内容的时候都结合案例进行教学，且在进行和学生单独教育沟通的时候采用晓之以理、动之以情的方法。除此以外，教师还要能够在课堂内张贴道德楷模的事迹以供学生课后阅读和交流。通过此类隐性德育方法，每一位学生的综合道德素养都能够在最短的时间内最大程度地获得提升。

例如，我在自身班级德育教学的过程中，针对班级所有学生进行诚信问题讲解的时候，我采用了一诺千金这个典故，并结合现代李嘉诚先生的事迹进行辅助介绍。学生通过古代和现代名人因为诚信而获得拥戴，最终走向成功的事迹学习之后，自然能够深刻地意识到诚信对自身的重要性。在此基础上，我还要求学生分享自身和诚信有关的故事。由此，每一位学生都能够进一步加深对诚信的理解。在进行和学生一对一德育教学的时候，我会针对学生所做的事情进行背后道德因素的分析，让学生了解到一件事情行为发生的前因后果。由此，学生就能够准确把握自身目前的不足之处，从而能够进行自身道德品质的针对性提升。

三、 加强和学生之间的互动交流

作为一名优秀的高中班主任，在自身的实际德育教学过程中，为了最大程度发挥德育教学的功效，要能够做到在课堂内和课堂外都和学生进行密切的互动以及交流。只有如此，教师才能够拉近和学生之间的距离，并引导学生积极主动配合自身完成相应的德育教学任务，并在此过程中有效提升自身的道德素养。为了有效实现这一教学目的，教师要能够关注学生学习以外所进行的活动，让学生意识到教师并不是以学生的成绩论英雄。

四、 以实践工作来检验学生的道德品质和自身的德育质量

班主任仅通过自身的课堂德育是远远不足够的，学生虽然能够听进去，但是未必能够运用起来。为此，教师则需要给学生提供一系列的实践机会，并在学生进行实践的过程中细致地观察学生的品质。针对表现不尽如人意的学生，教师则可以进行针对性德育教育。由此，通过此类实践和课堂德育相结合的教学模式，每一位学生都能够真正地做到学以致用，促使自身的综合德育素养能够在已有的基础上获得进一步的提升。

结语

作为一名优秀的高中班主任要能够密切关注自身班级学生道德素养的发展现状，并给学生提供及时的发展指导，促使每一位学生都能够在最短的时间内最大程度地提升自身的道德品质。这是因为对高中阶段的学生而言，成人比成才更为重要，这同时也是社会对高中学生的最基本要求。由此，教师通过上述方法进行学生道德品质的系统培养之后，每一位学生都能够逐步促使自身的综合道德品质获得提升，并发展成为符合社会需求的合格社会主义接班人。

参考文献：

[1] 苏忠右.高中班主任德育工作的实效性研究[J].学苑教育，2017（12）.

[2] 张巧英.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].时代教育，2016（10）.

作者简介：李姗姗，内蒙古自治区包头市第六中学。endprint