刍议体育课堂中的德育渗透

摘 要：德育教育是学校教育工作中的重要教育内容之一，始终占据着非常重要的位置。小学体育教学大纲中明确指出：思想品德教育是体育教学三项基本任务之一。所以，将德育渗透到小學体育课堂教学中是十分必要的。无论是从提升教学质量层面来说，或是从培育出合格的社会主义接班人而言，都是很有意义的。本文主要以小学体育课堂为切入点，围绕德育教育在小学体育课堂中的渗透问题进行了深入的探讨和分析。

关键词：体育课堂；德育；渗透

小学体育教育并非单纯地对学生进行体能训练，从而使其身体素质得以提高，在学生心理素质以及品德培养方面也同样需要下工夫，德育渗透的力量不容小觑。只有将这两者有效地结合在一起，才有可能为国家培育出合格的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。但是，在传统的体育教学中，因为长期困于应试教育观念的牢笼之中，在实际的体育教学中，大多体育执教者往往过多地偏向于对学生身体体能的训练，忽略了将德育渗透到日常的体育教学中去对学生身心和谐发展的重要性。到底怎样才能更好地将德育渗透到小学体育的课堂中去呢？

一、 善于利用课堂纪律，及时进行教育

马卡连柯曾经说过“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础”。这句话在小学体育教学中亦同样适用，身为体育执教者，应当根据本班学生的实际情况，制定出有效可行的规章制度，当然也可以采纳学生自己提出的合理建议，从而更好地约束其不良的行为习惯，毕竟是他们自己提出来的，自当甘愿遵守。比如，上课或者训练时，能按时到场；分成组别训练时不出现你推我挤的场面，不相互打闹。严格遵守日常行为规范和规章制度并长期保持下去，这对于培养学生的集体观念以及各种良好习惯十分有益。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”要想让学生养成学习生活中的各种好习惯，必须要有奠基石作为基础，而这奠基石便是严明的制度。

二、 以正面教育为主，将德育教育渗透其中

大家都知道，每个人都渴望得到别人的肯定和赞扬，当然小学生也不例外。因而，在实际的体育课堂教学中，执教者要充分利用这一特质，对学生采用正面教育的方式，多关注学生，及时发现其内在的潜质以及优点，并及时给予充分的肯定和赞扬。反之，对于个别有着不良行为习惯的学生，执教者一定不能一味地批评呵斥，这样很容易给学生心理带来创伤，结果适得其反。执教者应该从关心和爱护的角度出发，及时地帮助那些有着不良行为的学生指出和改正自身的不足之处，让其意识到这样的不良行为是不可取的，并且在心甘情愿地接受老师的教导的同时，改正自身错误。由于小学生身心个体发展以及年龄的不同，执教者在实际的教学活动中，应该因材施教，对症下药，根据所面对的不同年龄阶段的学生采用不同的恰当的教育方式，一定不能“一刀切”，没有天生的完美者，小学生亦是如此。教书育人是一项任重而道远的工作，作为执教者，必须要有耐心和爱心，客观地对待学生所犯的每一个错误，并积极地引导其走向“正途”。

三、 牢牢抓住材料特点，将德育教育融入其中

众所周知，处于小学阶段的学生正是个体身心发展和学习各种知识的最佳时期，具有很强的可塑性。因而小学体育教材中的项目内容也依据小学生可塑性强这一特点作为立足点，进行教材的设计，例如，通过对学生跑步的训练，是为了培养其敢于挑战自我，勇往直前的意志力；通过对学生进行分组训练，是为了培养其集体荣誉的团队精神，由此可以看出，体育教材中绝大部分都将德育渗透在里面，为实施体育课堂中的德育教育提供了有效帮助。因而，执教者应当充分借助教材给予的帮助力度，更深层次地剖析课本中有关于德育的素材，并依据学生和所处学校的实际，实行德育教育，促使学生身心健康和谐发展。

四、 合理调整教学方法，开展德育教育

在体育教学活动正式开展之前，执教者应当对教材中本节课的上课内容进行分析和研究，并采用适当的教学方法与德育教育巧妙地融合在一起，使得学生在身体素质得到锻炼的同时也能得到精神上的熏陶，从而达到体育教育的目的。比如，采用站姿以及队列的训练方法，可以在一定程度上增强学生的自律性；让学生轮流分发和收拾体育用品，可以养成学生热爱劳动的美好品质。另外，执教者在开展体育教学活动的时候，不要单纯的因为上课而上课，从始至终采用的都是说教法。应该善于改变自身教育理念的束缚，采用多样化的教学方法，例如，游戏法和竞赛法的结合，可以充分地调动学生的积极性，使得他们更加乐于参与到体育教学的课堂中来，并在这样的过程中学有所得，不仅仅是身体上的还有精神上的。执教者的职责在于传道、授业、解惑，因而榜样的作用尤为重要，在实际的体育课堂上，作为任课教师应该树立榜样的形象，做到穿着整齐，语言详略得当，文明有礼，使学生在潜移默化中受到执教者的影响并以此要求自己，从而养成良好的行为习惯。

结束语

总体来说，将德育教育渗透到小学体育课堂中是一项长期且艰难的工作，它始终贯穿于整个小学阶段的体育教育活动之中，这就需要体育执教者在体育课堂活动开展前，就体育教材中所提供的德育素材，加以分析利用，采取有效的教学策略，在课堂活动中适时地将德育教育渗透其中，让学生在身体素质得到提高的同时，也能得到精神上的熏陶，成为合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1] 马芳.如何在小学体育教育中渗透德育教学[J].中学生导报，2013.

[2] 邓永明.体育教学中学生心理障碍的成因和消除方法[J].体育师友，2014.

[3] 邓方.社会转型期的德育实效性研究[J].当代教育论坛，2013.

作者简介：赵斌，江苏省苏州市阳光城实验小学。endprint