初中体育教学提升学生主动参与的策略研究

黄旭东

摘要：文化课程往往是学校和家长更加关注的，相比于文化课来说体育的教学很难得到相应的重视，这种情况给学生一种体育不重要的暗示，最终学生就会忽视体育锻炼，在很多的体育考核当中可以看见许多的学生体质不能达到基本的要求。为了顺应时代的要求，新课标理念提出要培养学生成为综合性的人才。在这个指导思想下，体育的教学越来越得到了重视，同时学生的体质也越来越受到学校和家长的重视。在这篇文章中，主要就是分析了体育教学中教学效果差的问题，并且提出促进学生主动学习的措施，希望能够为体育教学提供新的思路。

关键词：提升；策略；初中体育；提升

在教学当中对于主动参与的策略的定义是：老师在教学当中运用一定的教学理念进行教学，老师在理解和明确体育课的教学任务之后根据自己的教学目标制定相应的教学计划，并且在设计的过程中可以让学生在课堂上拥有一种积极参与的情感。通过这种方式对于学生的自主性进行培养。素质教育已经成为了现在的主题，在这样的背景下学校已经越来越重视学生在各个方面的素质。所以体育教学在学校教育当中受到越来越多的关注和重视。但是在现实的教学中往往没有进行相应的改变，教学的方式和教学的理念还没有进行升级，对于学生在体育教学中的参与度没有给予足够的重视，在老师的教学中往往会忽视学生的积极性和热情的培养。所以就需要在教学的策略和手段上进行相应的改变，提高学生在课堂上的积极性和参与度，最终提高教学的质量。

一、 提高学生在体育教学当中的积极性和参与性的意义

在教学中提高学生的参与度首先是符合新课改要求的，在课堂中提高学生的参与度不仅可以提高体育课的课堂效率，还可以培养学生在体育学习中的自主意识，通过这样的改变最终提高素质教育的效果。在学生时代是一个人锻炼的黄金时间段，在体育教学中对于学生的教学和训练将会影响学生一生，所以必须为学生提供参与体育教学的机会。一个课堂的顺利进行一定是老师和学生相互默契地进行配合，若是只有老师在唱独角戏那一定不能收到良好的教学效果。最后，学生在参与体育教学的过程中将会感受到体育的魅力，许多学生可能会因为这一个契机而爱上体育，对于体育的热爱和激情也会被激发，并且这种热情将会有利于学生终生体育意识的形成。

二、 现在学校体育教学中存在的问题

在现在的体育教学当中笔者总共总结了以下几个方面的问题：（1）在体育教学当中许多的教师忽视了学生在体育学习当中的主体作用。（2）在教学当中许多的教师保持传统的教学模式，这样就会固化教学的特点，没有办法对于教学方式进行升级。

很多的学校已经开始重视学生在体育学习中的状态，并且许多的教师也对于体育的上课方式进行了一定的改良，在教学中许多的老师可能明白要注意学生在课堂上的参与度，但是在教学中往往会对于这种教学理念进行曲解，就是老师在教学中固定好了教学的模式，这种固化的教学就算加入了学生参与的环节也没有意义，因为这种教学方法忽视了学生自身主体的感受，这种方法只是在形式上对于學生的参与进行了调整，最终学生还是没有将自己对体育的热情和感受激发出来，学生在这种模式下还是被动地接受知识，所以总的来说虽然这种教学方式往往会有稳定的教学体现，但是也是不可取的。

许多的老师完全地按照全国教学的教学大纲进行教学，在教学当中设置统一的考核标准，这样的做法不能符合学生的个性，因为学生在先天条件以及后天训练的不同将会导致很大的不同，这种教学模式在这样的条件下进行运用会让学生的思维受到限制。

三、 在教学当中学生参与度不够高的主要原因

笔者总结多年的教学经验发现大概有以下几个方面的原因导致了学生在体育教学中参与度较低的情况。首先是学生对于体育的观念并没有完全地改变，学生并没有感受到体育课的教学和在教室中理论课的教学有什么不一样，学生们大多还认为体育课的教学会和理论课的教学一样枯燥，这就给学生主动参与教学带来了很大的阻碍作用。这种心理上的压力主要就是体育课的教学模式造成的，传统的体育教学当中往往是比较枯燥地进行各种重复的训练，然后在课堂结束以后老师给学生布置相应的任务。这样的教学方式下进行的只能是一种被动的教学，当然不能让学生对于体育提起学习的积极性。

除此之外，体育教学模式的不恰当很大程度上影响了学生对于体育的主观感受，体育拥有其最大的吸引力就在于体育运用多种的形式，比如各种球类的运动以及各种田径运动，这些运动都有自己特有的规则和特点，需要的技巧也不尽相同，它们都运用竞技的方式为人们带来运动的快感和挑战。传统的体育教学不能够发挥体育的这一优点，只是进行单一的教学和练习，最终体育课的模式就变得十分的枯燥和无聊了，学生的热情和参与度也就很大程度上地降低了。

现实的教学当中，一般都是老师进行动作的讲解然后介绍运动的特点，这些将会占用体育课很长的一段时间，学生完全处在的是一种被动接受的情况下，在这种教学方式下学生没有办法对于体育项目进行体验和感受，并且同学之间也没有互动。体育教学没有将学生摆在主体地位，就不能奢求学生拥有多强的参与感，毕竟在设计课程流程的时候学生也没有得到相应的重视。教育最主要是要让学生有启发地思考，而不是完全一味地接受。

四、 提高学生参与度的一些措施以及实例的讲解

对应于以上教学过程当中的问题，现在提出以下一些措施进行改良，目的在于提高学生的参与度。首先是解决学生不够主动的问题，在这个问题上第一步要抓住产生这一问题的根本原因，原因在于教学模式，所以在新的教学当中就要改变过去的教学模式和方法。

其次是对于教学内容单一的问题，这一问题的解决方案当然是增加体育教学的项目，并且不局限学生的兴趣，最终的目标就是运用多种教学项目同时进行的方法解放学生的个性，将体育的教学氛围尽量营造得快乐、自由和轻松。老师可以从球类运动和田径运动两大部分进行，在教学当中选择乒乓球、羽毛球、足球等多种球类作为学生的选项。endprint

最后针对的是学生主体地位缺失的问题。这个问题应该和前面两个解决措施相互地结合在一起，在增加学生的积极性，增多学生的学习项目以外，要把体育教学活动的主动权交给学生。学习球类运动，就应该将球交到学生的手中，就要加强学生自主的练习，增加学生自由学习的时间，促进学生之间的交流，以下是笔者在教学当中的实例：

在教学开始以前，笔者总共选择了球类和田径类的项目以供学生选择。首先在教学开始以前笔者将教学的理念进行简短的介绍，大致的意思为“体育应该是学生们放松的一种方式，老师作为你们体育的导师主要起到的是引导的作用，而不是灌输知识的作用。”在课程开始以前，我将各种运动项目的表格交给体育委员，让他对于全班同学的兴趣进行统计。得到统计结果以后笔者进行了课程的设计，一节课总共为45分钟，前五分钟笔者对于学生进行分组，并且分发相应的体育用具，在进行完热身以后就让学生进行自由的活动，接下来笔者的主要工作就是在各个组中进行实地的教学，在篮球组中总共分有八名同学，我从球感的练习进行讲解，让学生和我一起进行训练，最后將他们分组，让有基础的同学带着基础较为薄弱的同学进行比赛。球类的运动教学大同小异，这里介绍一下田径类同学的教学方式，选择田径类的同学较少，总共有八九个人，我运用一些游戏进行田径中的训练，其中常常使用的是“帖年糕”，运用这种游戏的方式训练学生的弹跳、奔跑以及反应的能力。相比于传统教学中的一些单一的训练方法可以更好地保持学生对于学习的关注度，并且提高学生的参与度。在最后的五分钟进行集合，讲解一下各个组的训练和学习情况。

在笔者的教学模式中从头到尾主要遵循的就是不扼杀学生的天性，不约束学生的个性，并且运用一切的方式提高学生的兴趣，最终将学生摆放在主体的位置，提高学生的教学参与度。

五、 结语

体育教学在素质教育中十分地重要，对于学生一生的教育也有着非常重要的意义，这篇文章的主要内涵就是：详细地分析学生的具体情况，以此为依据进行课程的设计，并且在教学的过程中一定要尊重个体的差异，运用一切可以运用的合理的、丰富的、有效的教学手段对于学生进行教学。最终促使学生积极地参与体育锻炼，提高体育教学的教学成果，提高体育教学的教学水平。希望这篇文章可以为体育教学提供新的思路。

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